| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 0.1 选题背景及意义 | 第8页 |
| 0.2 研究现状 | 第8-9页 |
| 0.3 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1 成语、俗语及古诗词中蕴含着丰富的物理教学资源 | 第10-17页 |
| 1.1 教学资源概述 | 第10-11页 |
| 1.1.1 教学资源 | 第10页 |
| 1.1.2 物理教学资源 | 第10-11页 |
| 1.2 成语、俗语及古诗词作为物理教学资源的价值 | 第11-13页 |
| 1.2.1 反映物理学在古代的发展状况 | 第11页 |
| 1.2.2 给物理学史研究以启迪 | 第11-12页 |
| 1.2.3 有助于物理认知能力发展 | 第12页 |
| 1.2.4 增强学科知识间的联系与渗透 | 第12-13页 |
| 1.3 成语、俗语及古诗词在物理教学中的作用 | 第13-17页 |
| 1.3.1 激发学习兴趣,提高课堂效率 | 第13-14页 |
| 1.3.2 简化物理概念的理解与记忆 | 第14-15页 |
| 1.3.3 启发物理学习的想象力,培养物理学习的思维力 | 第15页 |
| 1.3.4 培养物理学生的观察力 | 第15-16页 |
| 1.3.5 培养学生分析问题解决问题的能力 | 第16-17页 |
| 2 资源的举例 | 第17-27页 |
| 2.1 成语、俗语及古诗词在声学教学中的应用 | 第17-18页 |
| 2.2 成语、俗语及古诗词在光学教学中的应用 | 第18-20页 |
| 2.3 成语、俗语及古诗词在力学教学中的应用 | 第20-23页 |
| 2.4 成语、俗语及古诗词在热学教学中的应用 | 第23-25页 |
| 2.5 成语、俗语在物理电学教学中的应用 | 第25-27页 |
| 3 使用资源的原则和方法 | 第27-34页 |
| 3.1 使用资源的原则 | 第27-28页 |
| 3.1.1 联系实际原则 | 第27页 |
| 3.1.2 过程性原则 | 第27页 |
| 3.1.3 一致性原则 | 第27-28页 |
| 3.1.4 适度性原则 | 第28页 |
| 3.2 资源的使用方法 | 第28-34页 |
| 3.2.1 成语、俗语及古诗词在习题教学中的使用方法 | 第29-30页 |
| 3.2.2 成语、俗语及古诗词在实验教学中的使用方法 | 第30-31页 |
| 3.2.3 成语、俗语及古诗词在研究性学习中的使用方法 | 第31页 |
| 3.2.4 成语、俗语及古诗词在考试测量中的使用方法 | 第31-34页 |
| 4 使用资源的教学案例 | 第34-44页 |
| 4.1 牛顿第三定律 | 第34-37页 |
| 4.2 分子热运动 | 第37-40页 |
| 4.3 运动的描述 | 第40-44页 |
| 讨论和结论 | 第44-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
