| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 1 师范大学里的特殊专业美术及美术 | 第7-12页 |
| 1.1 美术生里眼中的大学 | 第7-8页 |
| 1.2 美术生与文化生的区别 | 第8-9页 |
| 1.3 大学里的特殊教育者的特别教育途径 | 第9-12页 |
| 2 艺术修养的定义及培育的媒介 | 第12-21页 |
| 2.1 认知艺术修养 | 第12-13页 |
| 2.2 艺术修养对提升人的生存竞争力存在的影响差异 | 第13-14页 |
| 2.3 艺术修养培育的各种媒介 | 第14-18页 |
| 2.3.1 性格 | 第14-15页 |
| 2.3.2 年龄 | 第15-16页 |
| 2.3.3 家庭环境 | 第16-17页 |
| 2.3.4 生活态度 | 第17-18页 |
| 2.4 不同媒介及环境对艺术修养培育的形成的不同结果 | 第18-21页 |
| 2.4.1 性格 | 第18页 |
| 2.4.2 年龄 | 第18-19页 |
| 2.4.3 家庭环境 | 第19页 |
| 2.4.4 生活态度 | 第19-21页 |
| 3 合适对美术师范生艺术修养的培育途径研究 | 第21-25页 |
| 3.1 发现艺术修养形成的原因及规律 | 第21-23页 |
| 3.2 艺术修养的培育途径选择 | 第23-24页 |
| 3.3 把良好的艺术修养用作于学生与教师身份之间的转换 | 第24-25页 |
| 结语 | 第25-26页 |
| 参考文献 | 第26-28页 |
| 致谢 | 第28-30页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第30页 |
