| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一部分 问题提出 | 第9-30页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| 2 幸福感研究概述 | 第11-20页 |
| 2.1 中国传统文化对幸福的理解 | 第11页 |
| 2.2 西方古典哲学对幸福的理解 | 第11-12页 |
| 2.3 幸福感概念模型的演化 | 第12-17页 |
| 2.3.1 情感模型 | 第12-13页 |
| 2.3.2 认知模型 | 第13页 |
| 2.3.3 主观幸福感模型 | 第13页 |
| 2.3.4 心理幸福感模型 | 第13-14页 |
| 2.3.5 整合模型 | 第14-15页 |
| 2.3.6 包含社会幸福感的整合模型 | 第15-17页 |
| 2.4 幸福感的测量 | 第17-20页 |
| 2.4.1 幸福感的测量理论及方法 | 第17-19页 |
| 2.4.2 国内关于幸福感测量的研究 | 第19-20页 |
| 3 组织认同与工作价值观研究概述 | 第20-25页 |
| 3.1 组织认同研究概述 | 第20-23页 |
| 3.1.1 组织认同的概念及维度 | 第20-22页 |
| 3.1.2 组织认同与幸福感的研究 | 第22-23页 |
| 3.2 工作价值观研究概述 | 第23-25页 |
| 3.2.1 工作价值观的概念及相关变量 | 第23-24页 |
| 3.2.2 工作价值观与组织认同、幸福感的研究 | 第24-25页 |
| 4 问题提出 | 第25-30页 |
| 4.1 幸福感与心理健康 | 第25-27页 |
| 4.2 教师的工作价值观、组织认同与幸福感研究 | 第27-30页 |
| 第二部分 研究构想 | 第30-34页 |
| 1 研究意义 | 第30-31页 |
| 1.1 理论意义 | 第30页 |
| 1.2 实践意义 | 第30-31页 |
| 2 研究对象 | 第31页 |
| 3 研究假设 | 第31-32页 |
| 4 研究流程 | 第32-34页 |
| 第三部分 系列研究 | 第34-63页 |
| 1 综合幸福感问卷（含社会幸福感问卷）的编制（研究一） | 第34-51页 |
| 1.1 研究目的 | 第34页 |
| 1.2 方法 | 第34-36页 |
| 1.2.1 开放式问卷 | 第34页 |
| 1.2.2 深度访谈 | 第34页 |
| 1.2.3 问卷编制及施测 | 第34-35页 |
| 1.2.4 正式施测被试构成 | 第35-36页 |
| 1.3 结果与分析 | 第36-46页 |
| 1.3.1 幸福感三个模块的探索性因素分析结果 | 第36-38页 |
| 1.3.2 总体幸福感结构的探索性因素分析结果 | 第38-40页 |
| 1.3.3 幸福感结构二阶因素分析 | 第40-42页 |
| 1.3.4 验证性因素分析的结果 | 第42-43页 |
| 1.3.5 幸福感量表的效度检验 | 第43-44页 |
| 1.3.6 中学教师幸福感的特点 | 第44-46页 |
| 1.4 讨论 | 第46-51页 |
| 1.4.1 社会幸福感维度的涵义 | 第46-48页 |
| 1.4.2 中学教师幸福感特点的分析 | 第48-50页 |
| 1.4.3 增编社会幸福感问卷的意义 | 第50-51页 |
| 2 中学教师的组织认同及其与幸福感的相关研究（研究二） | 第51-58页 |
| 2.1 研究目的 | 第51页 |
| 2.2 方法 | 第51-52页 |
| 2.3 结果与分析 | 第52-56页 |
| 2.3.1 组织认同问卷的探索性因素分析的结果 | 第52-53页 |
| 2.3.2 组织认同问卷的信度 | 第53页 |
| 2.3.3 中学教师组织认同的特点 | 第53-54页 |
| 2.3.4 中学教师的组织认同与幸福感的关系 | 第54-56页 |
| 2.4 讨论 | 第56-58页 |
| 2.4.1 中学教师组织认同的结构 | 第56页 |
| 2.4.2 中学教师组织认同的特点 | 第56-57页 |
| 2.4.3 中学教师的组织认同与幸福感 | 第57-58页 |
| 3 中学教师的工作价值观、组织认同与幸福感的关系模型（研究三） | 第58-63页 |
| 3.1 研究目的 | 第58页 |
| 3.2 方法 | 第58-59页 |
| 3.2.1 被试 | 第58页 |
| 3.2.2 测量工具 | 第58-59页 |
| 3.2.3 量表施测程序 | 第59页 |
| 3.3 结果与分析 | 第59-61页 |
| 3.4 讨论 | 第61-63页 |
| 第四部分 总讨论与结论 | 第63-73页 |
| 1 关于中学教师的综合幸福感 | 第63-66页 |
| 1.1 幸福感量表与已有研究的比较 | 第63-65页 |
| 1.2 综合幸福感维度的整体评价 | 第65-66页 |
| 2 关于中学教师的组织认同 | 第66-67页 |
| 2.1 教师组织认同结构与王彦斌企业员工组织认同理论的比较 | 第66页 |
| 2.2 教师组织认同结构与心理契约结构 | 第66-67页 |
| 3 工作价值观、组织认同与幸福感的关系 | 第67-68页 |
| 4 中学教师幸福感提升的策略 | 第68-71页 |
| 4.1 教师要积极调整自己的工作价值倾向 | 第69-70页 |
| 4.2 对学校组织管理的建议 | 第70-71页 |
| 5 研究不足及展望 | 第71页 |
| 6 研究结论 | 第71-73页 |
| 参考文献（按文中出现先后顺序 | 第73-77页 |
| 附录 | 第77-85页 |
| 后记 | 第85页 |
