| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第10-17页 |
| 第一节 问题提出背景 | 第10页 |
| 第二节 数学理解研究综述 | 第10-15页 |
| 第三节 研究的问题、意义和方法 | 第15-17页 |
| 第二章 数学认知理解和程序性知识相关理论分析 | 第17-20页 |
| 第一节 对数学认知理解的分析 | 第17-18页 |
| 第二节 对程序性知识的分析 | 第18-20页 |
| 第三章 影响数学程序性知识认知理解因素的调查与分析 | 第20-29页 |
| 第一节 调查设计与过程 | 第20-22页 |
| 第二节 调查结果与分析 | 第22-23页 |
| 第三节 影响高中生数学程序性知识认知理解因素的进一步调查 | 第23-26页 |
| 第四节 调查结论与思考 | 第26-29页 |
| 第四章 影响数学程序性知识认知理解关键因素的调查与分析 | 第29-36页 |
| 第一节 调查设计与过程 | 第29-30页 |
| 第二节 调查结果与分析 | 第30-33页 |
| 第三节 调查结论与思考 | 第33-36页 |
| 第五章 高中生数学程序性知识认知理解过程的调查与分析 | 第36-42页 |
| 第一节 调查设计与过程 | 第36-37页 |
| 第二节 调查结果与分析 | 第37-40页 |
| 第三节 调查结论与思考 | 第40-42页 |
| 第六章 高中生数学程序性知识认知理解过程探究 | 第42-52页 |
| 第一节 高中生数学程序性知识认知理解的过程 | 第42-45页 |
| 第二节 高中生数学程序性知识认知理解的特点 | 第45-49页 |
| 第三节 高中生数学程序性知识认知理解的模型 | 第49-52页 |
| 第七章 基于高中生数学程序性知识认知理解过程的教学建议 | 第52-59页 |
| 第一节 高中生数学程序性知识的教学基本要求 | 第52-55页 |
| 第二节 高中生数学程序性知识的教学方法与过程 | 第55-59页 |
| 结束语 | 第59-61页 |
| 注释 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 附录一：影响高中生数学程序性知识认知理解因素的教师访谈提纲 | 第69-70页 |
| 附录二：影响高中生数学程序性知识认知理解因素的学生访谈提纲 | 第70-71页 |
| 附录三：高中生数学程序性知识认知理解过程的调查材料 | 第71-73页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
