| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题的背景 | 第10-13页 |
| 1.1.1 现代社会发展和素质教育的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.2 黑龙江外国语学院体育教学改革存在的问题 | 第11-12页 |
| 1.1.3 黑龙江外国语学院学生自身的特点 | 第12-13页 |
| 1.2 选题的依据 | 第13-15页 |
| 1.2.1 分层次教学的优势 | 第13页 |
| 1.2.2 分层次教学顺应高校体育的目标 | 第13-14页 |
| 1.2.3 分层次教学优化高校大学体育课程 | 第14-15页 |
| 1.3 选题的意义 | 第15-16页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第16-20页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第17-20页 |
| 第2章 分层次教学的理论分析 | 第20-26页 |
| 2.1 分层次教学的理论依据 | 第20-22页 |
| 2.1.1 分层次教学的理论出发点是“人” | 第20页 |
| 2.1.2 分层次教学目标的划分依据 | 第20-22页 |
| 2.2 分层次教学的特点 | 第22页 |
| 2.3 分层教学实施原则 | 第22-24页 |
| 2.3.1 方向性原则 | 第22-23页 |
| 2.3.2 主体性原则 | 第23页 |
| 2.3.3 全面性原则 | 第23页 |
| 2.3.4 民主平等原则 | 第23页 |
| 2.3.5 鼓励性评价原则 | 第23-24页 |
| 2.3.6 发展性原则 | 第24页 |
| 2.4 分层次教学在排球选项课中的具体操作程序 | 第24-26页 |
| 2.4.1 合理的对学生进行分层 | 第24页 |
| 2.4.2 制定不同层次的教学目标 | 第24-26页 |
| 第3章 研究方法 | 第26-29页 |
| 3.1 文献资料法 | 第26页 |
| 3.2 问卷调查法 | 第26页 |
| 3.3 访谈法 | 第26-27页 |
| 3.4 数理统计法 | 第27页 |
| 3.5 教学实验法 | 第27-29页 |
| 3.5.1 实验目的 | 第27页 |
| 3.5.2 实验对象 | 第27-28页 |
| 3.5.3 实验地点 | 第28页 |
| 3.5.4 实验时间 | 第28-29页 |
| 第4章 实验操作与结果分析 | 第29-42页 |
| 4.1 实验设计 | 第29页 |
| 4.1.1 实验样本的选取 | 第29页 |
| 4.1.2 对实验以及无关变量的控制 | 第29页 |
| 4.2 实验过程 | 第29-37页 |
| 4.2.1 分层前测试结果与分析 | 第29-32页 |
| 4.2.2 分层与教学 | 第32-34页 |
| 4.2.3 实验后排球基本技术测试结果分析 | 第34-37页 |
| 4.3 排球选项课分层次教学对学生非智力因素的影响 | 第37-42页 |
| 4.3.1 分层次教学有效的激发了学生对排球课程的求知欲 | 第38-39页 |
| 4.3.2 分层次教学极大的提高了学生学习排球的自信心 | 第39-40页 |
| 4.3.3 分层次教学充分强化了学生的团队意识 | 第40-42页 |
| 第5章 结论与建议 | 第42-45页 |
| 5.1 结论 | 第42-43页 |
| 5.2 建议 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
