| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 文献综述 | 第8-28页 |
| 1.1 情绪确定性概述 | 第8-14页 |
| 1.2 判断和推理的双加工理论概述 | 第14-19页 |
| 1.3 学习判断概述 | 第19-28页 |
| 2 问题的提出 | 第28-34页 |
| 2.1 问题提出 | 第28-32页 |
| 2.2 选题意义 | 第32页 |
| 2.3 创新之处 | 第32-34页 |
| 3 研究一：消极情绪的确定性维度对学习时间及学习判断的影响 | 第34-40页 |
| 3.1 研究目的 | 第34页 |
| 3.2 研究设计 | 第34-36页 |
| 3.3 数据统计与分析 | 第36-37页 |
| 3.4 实验结果 | 第37-38页 |
| 3.5 讨论 | 第38-40页 |
| 4 研究二：积极情绪的确定性维度对学习时间及学习判断的影响 | 第40-44页 |
| 4.1 研究目的 | 第40页 |
| 4.2 研究方法 | 第40-41页 |
| 4.3 数据统计与分析 | 第41页 |
| 4.4 实验结果 | 第41-43页 |
| 4.5 讨论 | 第43-44页 |
| 5 研究三：消极情绪的确定性维度对 UWP 效应的影响 | 第44-51页 |
| 5.1 研究目的 | 第44页 |
| 5.2 研究方法 | 第44-46页 |
| 5.3 数据统计与分析 | 第46页 |
| 5.4 实验结果 | 第46-49页 |
| 5.5 讨论 | 第49-51页 |
| 6 研究四：积极情绪的确定性维度对 UWP 效应的影响 | 第51-56页 |
| 6.1 研究目的 | 第51页 |
| 6.2 研究设计 | 第51-52页 |
| 6.3 数据统计与分析 | 第52页 |
| 6.4 实验结果 | 第52-55页 |
| 6.5 讨论 | 第55-56页 |
| 7 总讨论 | 第56-60页 |
| 7.1 学习时间与学习判断的关系——CM 模型 | 第57-58页 |
| 7.2 UWP 效应 | 第58-59页 |
| 7.3 可能具有的应用价值 | 第59-60页 |
| 8 结论与展望 | 第60-62页 |
| 8.1 研究结论 | 第60页 |
| 8.2 不足之处与展望 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-70页 |
| 附录 1 情绪检验问卷 | 第70-71页 |
| 附录 2 情绪确定度问卷 | 第71-72页 |
| 附录 3 学习材料 | 第72页 |
