| Abstract | 第5-6页 |
| Abstract in Chinese | 第7-11页 |
| Chapter 1 Introduction | 第11-15页 |
| 1.1 Research background | 第11-12页 |
| 1.2 Research purpose and significance | 第12-14页 |
| 1.3 Research questions | 第14页 |
| 1.4 Organization of the thesis | 第14-15页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第15-23页 |
| 2.1 The definitions of discourse markers | 第15-18页 |
| 2.2 The classifications of discourse markers | 第18-21页 |
| 2.3 Previous studies on discourse markersuses in classroom discourse | 第21-23页 |
| Chapter 3 Methodology | 第23-30页 |
| 3.1 Fraser’s (1999) analytical framework | 第23-27页 |
| 3.1.1 Discourse markers relating messages | 第25-27页 |
| 3.1.2 Discourse markers relating topics | 第27页 |
| 3.2 Data description and methods | 第27-30页 |
| 3.2.1 Data description | 第27-28页 |
| 3.2.2 Methods | 第28-30页 |
| Chapter 4 Data Analysis and Discussion | 第30-57页 |
| 4.1 The overall distribution of discourse markers resources in Justice | 第30-32页 |
| 4.2 The detailed analysis of discourse markers in Justice | 第32-57页 |
| 4.2.1 The uses of contrastive markers | 第32-37页 |
| 4.2.2 The uses of elaborative markers | 第37-43页 |
| 4.2.3 The uses of inferential markers | 第43-50页 |
| 4.2.4 The uses of temporal markers | 第50-55页 |
| 4.2.5 The uses of relating topic markers | 第55-57页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第57-60页 |
| 5.1 Major findings | 第57-58页 |
| 5.2 Limitations and suggestions | 第58-60页 |
| References | 第60-65页 |
| Acknowledgement | 第65-66页 |
| Appendix | 第66-75页 |
