| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究创新性 | 第14页 |
| 1.5 论文框架 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-22页 |
| 2.1 思维导图的概念 | 第16-17页 |
| 2.2 思维导图的模式 | 第17-19页 |
| 2.3 国内外相关研究综述 | 第19-22页 |
| 2.3.1 国外思维导图在英语阅读教学中的研究现状 | 第19-20页 |
| 2.3.2 国内思维导图在英语阅读教学中的研究现状 | 第20-21页 |
| 2.3.3 文献述评 | 第21-22页 |
| 第三章 理论依据 | 第22-27页 |
| 3.1 知识可视化理论 | 第22-23页 |
| 3.1.1 知识可视化理论的内涵 | 第22-23页 |
| 3.1.2 知识可视化理论对思维导图辅助阅读教学设计的启示 | 第23页 |
| 3.2 有意义学习理论 | 第23-25页 |
| 3.2.1 有意义学习理论的内涵 | 第23-24页 |
| 3.2.2 有意义学习理论对思维导图辅助阅读教学设计的启示 | 第24-25页 |
| 3.3 支架图式理论 | 第25-27页 |
| 3.3.1 支架图式理论的内涵 | 第25页 |
| 3.3.2 支架图式理论对思维导图辅助阅读教学设计的启示 | 第25-27页 |
| 第四章 研究方法 | 第27-41页 |
| 4.1 研究问题 | 第27页 |
| 4.2 研究对象 | 第27页 |
| 4.3 研究工具 | 第27-32页 |
| 4.3.1 调查问卷表 | 第27-30页 |
| 4.3.2 教师访谈提纲 | 第30-31页 |
| 4.3.3 阅读测试卷 | 第31页 |
| 4.3.4 辅助工具 | 第31-32页 |
| 4.4 实验过程 | 第32-41页 |
| 4.4.1 实验总体要求 | 第33页 |
| 4.4.2 教学设计思路 | 第33页 |
| 4.4.3 基于思维导图的阅读教学设计案例 | 第33-41页 |
| 第五章 结果分析与讨论 | 第41-50页 |
| 5.1 调查问卷结果分析 | 第41-44页 |
| 5.1.1 前期调查问卷 | 第41-42页 |
| 5.1.2 后期调查问卷 | 第42-44页 |
| 5.2 教师访谈结果分析 | 第44-46页 |
| 5.3 阅读测试结果分析 | 第46-48页 |
| 5.3.1 前期测试 | 第46-47页 |
| 5.3.2 后期测试 | 第47-48页 |
| 5.4 结论 | 第48-50页 |
| 第六章 总结与展望 | 第50-52页 |
| 6.1 总结 | 第50-51页 |
| 6.2 展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录1 前期调查问卷表 | 第54-55页 |
| 附录2 后期调查问卷表 | 第55-56页 |
| 附录3 教师访谈提纲 | 第56-57页 |
| 附录4 前测试卷 | 第57-64页 |
| 附录5 后测试卷 | 第64-71页 |
| 附录6 前测成绩 | 第71-72页 |
| 附录7 后测成绩 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
