大学生社会主义核心价值观养成研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第11-22页 |
| 一、研究目的和意义 | 第11-12页 |
| (一) 研究目的 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究综述 | 第12-20页 |
| (一) 国内相关研究 | 第12-15页 |
| (二) 国外相关研究 | 第15-20页 |
| 三、研究思路和方法 | 第20-21页 |
| (一) 研究思路 | 第20-21页 |
| (二) 研究方法 | 第21页 |
| 四、创新点 | 第21-22页 |
| 第一章 大学生社会主义核心价值观养成基本理论概述 | 第22-31页 |
| 一、大学生社会主义核心价值观养成的必要性 | 第22-26页 |
| (一) 巩固大学生思想的需要 | 第22-23页 |
| (二) 规范大学生行为的需要 | 第23-24页 |
| (三) 实现大学生成长成才的需要 | 第24-25页 |
| (四) 完成大学生历史使命的需要 | 第25-26页 |
| 二、大学生社会主义核心价值观养成基本概念 | 第26-28页 |
| (一) 大学生社会主义核心价值观的基本内涵 | 第26-27页 |
| (二) 大学生社会主义核心价值观养成的基本内涵 | 第27-28页 |
| 三、大学生社会主义核心价值观养成特征 | 第28-31页 |
| (一) 主体性 | 第29页 |
| (二) 实践性 | 第29页 |
| (三) 长期性 | 第29-30页 |
| (四) 渗透性 | 第30-31页 |
| 第二章 大学生社会主义核心价值观养成的现状调查 | 第31-48页 |
| 一、调查设计 | 第31-36页 |
| (一) 问卷设计 | 第31页 |
| (二) 问卷的信度和效度分析 | 第31-32页 |
| (三) 问卷的发放和统计 | 第32-36页 |
| 二、现状解读 | 第36-40页 |
| (一) 养成目标不明确 | 第36-37页 |
| (二) 养成自觉性不高 | 第37-38页 |
| (三) 养成践行缺失 | 第38-39页 |
| (四) 养成方法单一 | 第39-40页 |
| 三、影响因素 | 第40-48页 |
| (一) 市场经济的负面影响 | 第40-42页 |
| (二) 多元文化的思想冲击 | 第42-43页 |
| (三) 网络信息的不良诱导 | 第43-44页 |
| (四) 教育环境的社会脱节 | 第44-45页 |
| (五) 大学生自身的因素 | 第45-46页 |
| (六) 缺乏完善的自我养成评价体系 | 第46-48页 |
| 第三章 大学生社会主义核心价值观养成路径 | 第48-65页 |
| 一、树立明确的养成目标 | 第48-50页 |
| (一) 内化目标 | 第48-49页 |
| (二) 外化目标 | 第49页 |
| (三) 固化目标 | 第49-50页 |
| 二、促进主体自我养成 | 第50-55页 |
| (一) 学思合一,实现价值自觉 | 第50-51页 |
| (二) 内省自律,强化价值自信 | 第51-52页 |
| (三) 躬行践履,促进价值自成 | 第52-54页 |
| (四) 慎独,完成价值自为 | 第54-55页 |
| 三、加强环境协同养成 | 第55-61页 |
| (一) 学校环境的熏陶 | 第55-57页 |
| (二) 家庭环境的渗透 | 第57-58页 |
| (三) 社会环境的陶冶 | 第58-59页 |
| (四) 网络环境的潜移默化 | 第59-61页 |
| 四、采用多元化方法养成 | 第61-62页 |
| (一) 价值观澄清法 | 第61页 |
| (二) 角色自居法 | 第61-62页 |
| (三) 社会行动法 | 第62页 |
| 五、建立完善的自我养成评价体系 | 第62-65页 |
| (一) 评价主体系统化 | 第62-63页 |
| (二) 评价标准具体化 | 第63页 |
| (三) 评价原则规范化 | 第63-64页 |
| (四) 评价方法多样化 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第75页 |
