| 中文摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第13-27页 |
| 1.1 问题的提出与选题依据 | 第13-14页 |
| 1.1.1 学科研究范围、研究方向的依据 | 第13页 |
| 1.1.2 高校马克思主义理论教育创新的实践依据 | 第13-14页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究的理论意义 | 第14-15页 |
| 1.2.3 研究的实际应用价值 | 第15页 |
| 1.3 文献综述 | 第15-23页 |
| 1.3.1 国内研究现状、发展动态 | 第15-20页 |
| 1.3.2 国外研究现状、发展动态 | 第20-23页 |
| 1.3.3 对现有研究成果的基本评价 | 第23页 |
| 1.4 论文的基本研究思路和研究方法 | 第23-24页 |
| 1.4.1 论文的基本研究思路 | 第23-24页 |
| 1.4.2 论文的研究方法 | 第24页 |
| 1.5 论文的特色和创新点 | 第24-27页 |
| 1.5.1 本研究的特色 | 第24-25页 |
| 1.5.2 本研究创新点 | 第25-27页 |
| 第2章 高校马克思主义理论教育创新的问题界定 | 第27-41页 |
| 2.1 马克思主义理论 | 第27-32页 |
| 2.1.1 马克思恩格斯的理论是理论创新的结果 | 第27-29页 |
| 2.1.2 马克思主义中国化理论是中国共产党人理论创新的结果 | 第29-30页 |
| 2.1.3 马克思恩格斯创建的理论及马克思主义中国化理论的共同特征及其启示 | 第30-32页 |
| 2.2 马克思主义理论教育及其创新 | 第32-34页 |
| 2.2.1 马克思主义理论教育 | 第32页 |
| 2.2.2 马克思主义理论教育创新 | 第32-33页 |
| 2.2.3 高校马克思主义理论教育创新 | 第33-34页 |
| 2.2.4 阐释高校马克思主义理论教育创新的基本理论依据和理论指导 | 第34页 |
| 2.3 高校马克思主义理论教育创新的现实价值 | 第34-41页 |
| 2.3.1 马克思主义理论教育创新是时代发展的要求 | 第34-36页 |
| 2.3.2 高校马克思主义理论教育创新是培养合格大学生的现实需要 | 第36-38页 |
| 2.3.3 高校马克思主义理论教育创新是培养高校马克思主义理论教育工作者的有效途径 | 第38-41页 |
| 第3章 高校马克思主义理论教育的现状评析 | 第41-77页 |
| 3.1 高校大学生对马克思主义理论教育的现状认知调查 | 第41-68页 |
| 3.1.1 记录基本情况的数据频率表 | 第41-42页 |
| 3.1.2 问卷的数据统计结果 | 第42-68页 |
| 3.2 高校马克思主义理论教育现状的基本评价 | 第68-74页 |
| 3.2.1 当前高校马克思主义理论教育的进展应当充分肯定 | 第68-70页 |
| 3.2.2 当前高校马克思主义理论教育存在的问题不容忽视 | 第70-72页 |
| 3.2.3 存在问题的主要原因分析 | 第72-74页 |
| 3.3 高校马克思主义理论教育现状对实施教育创新的启示 | 第74-77页 |
| 3.3.1 高校马克思主义理论教育创新的必要性和迫切性 | 第74页 |
| 3.3.2 高校马克思主义理论教育创新应重视和解决的主要问题 | 第74-77页 |
| 第4章 确立高校马克思主义理论教育的新理念 | 第77-89页 |
| 4.1 高校马克思主义理论教育创新应树立的新观念 | 第77-83页 |
| 4.1.1 “度”的观念 | 第77-79页 |
| 4.1.2 兼容观念 | 第79-80页 |
| 4.1.3 时效观念 | 第80-81页 |
| 4.1.4 服务观念 | 第81-83页 |
| 4.2 高校马克思主义理论教育创新应正确处理的几个关系 | 第83-89页 |
| 4.2.1 继承和创新的关系 | 第83-84页 |
| 4.2.2 宏观要求与具体落实的关系 | 第84页 |
| 4.2.3 内容与形式的关系 | 第84-85页 |
| 4.2.4 过程与结果的关系 | 第85-86页 |
| 4.2.5 投入与产出的关系 | 第86-87页 |
| 4.2.6 中心任务与马克思主义理论教育的关系 | 第87-89页 |
| 第5章 构建和践行高校马克思主义理论教育的新模式 | 第89-111页 |
| 5.1 坚持传统教育方式与现代教育方式结合 | 第89-92页 |
| 5.1.1 传统教育方式的现代价值 | 第89页 |
| 5.1.2 现代教育方式的积极意义 | 第89-91页 |
| 5.1.3 正确处理传统与现代的关系 | 第91-92页 |
| 5.2 坚持显性教育与隐性教育结合 | 第92-95页 |
| 5.2.1 显性教育的涵义及其功能 | 第92-93页 |
| 5.2.2 隐性教育的涵义及其功能 | 第93-94页 |
| 5.2.3 正确处理显性教育与隐性教育的关系 | 第94-95页 |
| 5.3 坚持纵向教育与横向教育结合 | 第95-99页 |
| 5.3.1 纵向教育的问题解决 | 第95-97页 |
| 5.3.2 横向教育的问题解决 | 第97-98页 |
| 5.3.3 正确处理纵向教育与横向教育的关系 | 第98-99页 |
| 5.4 坚持课内教育与课外教育结合 | 第99-103页 |
| 5.4.1 课内教育的问题解决 | 第99-101页 |
| 5.4.2 课外教育的问题解决 | 第101-102页 |
| 5.4.3 正确处理课内教育与课外教育的关系 | 第102-103页 |
| 5.5 坚持消极心理干预与积极心理引导结合 | 第103-111页 |
| 5.5.1 消极心理及其干预 | 第103-105页 |
| 5.5.2 积极心理及其引导 | 第105-108页 |
| 5.5.3 正确处理消极心理干预与积极心理引导的关系 | 第108-111页 |
| 第6章 保障高校马克思主义理论教育创新的基本对策 | 第111-123页 |
| 6.1 高校马克思主义理论教育创新应遵循的原则 | 第111-115页 |
| 6.1.1 齐抓共管、形成合力的原则 | 第111-113页 |
| 6.1.2 与时俱进、开拓创新的原则 | 第113-114页 |
| 6.1.3 实事求是、从实际出发的原则 | 第114-115页 |
| 6.2 高校马克思主义理论教育创新应采取的主要措施 | 第115-123页 |
| 6.2.1 营造适于高校马克思主义理论教育创新的环境 | 第115-117页 |
| 6.2.2 构建适于高校马克思主义理论教育创新的机制 | 第117-118页 |
| 6.2.3 建设一支高素质的高校马克思主义理论教育创新的队伍 | 第118-120页 |
| 6.2.4 借鉴其他学科、其他领域的创新成果 | 第120-123页 |
| 第7章 结论 | 第123-127页 |
| 7.1 马克思主义理论是理论创新的划时代的标志性成果 | 第123页 |
| 7.2 马克思主义理论教育创新是对马克思主义的理论创新精神的继承 | 第123-124页 |
| 7.3 高校马克思主义理论教育创新是发扬理论创新精神,培养创新人才的需要 | 第124页 |
| 7.4 高校马克思主义理论教育的创新需要遵循科学规律,采取科学方法 | 第124-127页 |
| 参考文献 | 第127-133页 |
| 附录 | 第133-135页 |
| 致谢 | 第135-136页 |
| 作者简介 | 第136-137页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第137-138页 |
