| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-12页 |
| TABLE OF CONTENTS | 第12-16页 |
| 图目录 | 第16页 |
| 表目录 | 第16-18页 |
| 1 绪论 | 第18-31页 |
| 1.1 问题提出与研究意义 | 第18-21页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第18-19页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第19-20页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第20-21页 |
| 1.2 国内外相关研究进展 | 第21-26页 |
| 1.2.1 国外研究进展 | 第21-23页 |
| 1.2.2 国内研究进展 | 第23-24页 |
| 1.2.3 现有研究的问题与不足 | 第24-25页 |
| 1.2.4 大学文化问题研究的发展趋势 | 第25-26页 |
| 1.3 主要研究思路与内容 | 第26-31页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第26-27页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第27-28页 |
| 1.3.3 研究内容 | 第28-29页 |
| 1.3.4 研究框架与技术路线 | 第29-31页 |
| 2 研究中国特色大学文化问题的理论基础与分析框架 | 第31-48页 |
| 2.1 文化、大学与大学文化释义 | 第31-35页 |
| 2.1.1 文化与大学 | 第31-33页 |
| 2.1.2 大学文化 | 第33-34页 |
| 2.1.3 “中国特色大学文化”概念的提出与发展 | 第34-35页 |
| 2.2 大学文化的功能与特征 | 第35-37页 |
| 2.2.1 大学文化的功能 | 第35-36页 |
| 2.2.2 大学文化的特征 | 第36-37页 |
| 2.3 中国特色大学文化问题研究的理论基础 | 第37-43页 |
| 2.3.1 组织文化理论 | 第37-38页 |
| 2.3.2 马克思主义文化观点 | 第38-39页 |
| 2.3.3 中国特色社会主义文化理论 | 第39-40页 |
| 2.3.4 高等教育与教育管理理论 | 第40-41页 |
| 2.3.5 同分异构理论 | 第41-43页 |
| 2.4 经典文化模型述评 | 第43-47页 |
| 2.4.1 “文化冰山”模型 | 第43-44页 |
| 2.4.2 “文化洋葱”模型 | 第44页 |
| 2.4.3 “企业文化洋葱”模型 | 第44-45页 |
| 2.4.4 “丹尼森组织文化”模型 | 第45-46页 |
| 2.4.5 “沙因文化层次”模型 | 第46-47页 |
| 2.5 本章小结 | 第47-48页 |
| 3 中西方大学文化的历史演进与同分异构现象分析 | 第48-71页 |
| 3.1 中西方大学文化的演化与变迁 | 第48-56页 |
| 3.1.1 大学文化发展的历史演化驱动力 | 第48-49页 |
| 3.1.2 自然演化驱动主线下的西方大学文化 | 第49-52页 |
| 3.1.3 强制演化驱动主线下的中国大学文化 | 第52-56页 |
| 3.2 中外部分知名高校的大学文化个案考察 | 第56-63页 |
| 3.2.1 国外部分知名高校的大学文化个案考察 | 第56-60页 |
| 3.2.2 国内部分知名高校的大学文化个案考察 | 第60-63页 |
| 3.2.3 中国大学文化建设与发展中的“西方困惑” | 第63页 |
| 3.3 中西方大学文化同分异构现象分析 | 第63-68页 |
| 3.3.1 中西方大学文化间的“同分”现象分析 | 第64-66页 |
| 3.3.2 中西方大学文化间的“异构”现象分析 | 第66-67页 |
| 3.3.3 中西方大学文化同分异构现象的成因分析 | 第67-68页 |
| 3.4 研究中西方大学文化同分异构现象的价值与意义 | 第68-70页 |
| 3.4.1 研究中西方大学文化同分异构现象的理论价值 | 第68-69页 |
| 3.4.2 研究中西方大学文化同分异构现象的现实意义 | 第69页 |
| 3.4.3 中国特色大学文化问题与任务 | 第69-70页 |
| 3.5 本章小结 | 第70-71页 |
| 4 大学文化同分异构理论框架的构建与分析 | 第71-100页 |
| 4.1 大学文化结构与组成分析 | 第71-81页 |
| 4.1.1 大学文化结构与组成的“同分异构式”解析 | 第71-73页 |
| 4.1.2 “大学文化官能团”及其作用机制 | 第73-74页 |
| 4.1.3 大学精神文化子系统及其“官能团” | 第74-77页 |
| 4.1.4 大学制度文化子系统及其“官能团” | 第77-79页 |
| 4.1.5 大学物质文化子系统及其“官能团” | 第79-80页 |
| 4.1.6 大学行为文化子系统及其“官能团” | 第80-81页 |
| 4.2 大学文化同分异构体模型的构建与分析 | 第81-84页 |
| 4.2.1 大学文化同分异构体模型的构建 | 第81-83页 |
| 4.2.2 模型分析 | 第83页 |
| 4.2.3 模型应用 | 第83-84页 |
| 4.3 大学文化结构AHP层次模型的构建与分析 | 第84-95页 |
| 4.3.1 问卷的设计原则与调查方案 | 第84-87页 |
| 4.3.2 问卷指标体系的设计与安排 | 第87-90页 |
| 4.3.3 大学文化结构AHP层次模型的构建 | 第90-94页 |
| 4.3.4 模型分析 | 第94-95页 |
| 4.3.5 模型应用 | 第95页 |
| 4.4 大学文化同分异构理论的基本内涵与理论框架 | 第95-98页 |
| 4.4.1 大学文化同分异构理论的内涵 | 第95-96页 |
| 4.4.2 大学文化同分异构理论的适用范围 | 第96-97页 |
| 4.4.3 大学文化同分异构理论框架的基本结构 | 第97-98页 |
| 4.4.4 基于大学文化同分异构理论的大学文化再解读 | 第98页 |
| 4.5 本章小结 | 第98-100页 |
| 5 中国特色大学文化问题研究范式与案例分析 | 第100-124页 |
| 5.1 文化自觉和文化自信是大学文化同分异构理论的核心 | 第100-102页 |
| 5.1.1 文化自觉与文化自信 | 第100-101页 |
| 5.1.2 大学文化的自觉与自信 | 第101页 |
| 5.1.3 大学文化同分异构理论与大学文化自觉、自信的逻辑关系 | 第101-102页 |
| 5.2 基于大学文化同分异构理论的中国特色大学文化研究范式与建设途径 | 第102-107页 |
| 5.2.1 所谓“范式”的科学阐释 | 第102页 |
| 5.2.2 基于大学文化同分异构理论的中国特色大学文化内涵 | 第102-103页 |
| 5.2.3 新时期中国特色大学文化的时代主题 | 第103-105页 |
| 5.2.4 建设与发展中国特色大学文化的一般路径 | 第105-106页 |
| 5.2.5 运用大学文化同分异构理论开展中国特色大学文化研究的范式 | 第106-107页 |
| 5.3 中国特色大学文化建设案例研究：以大连理工大学为例 | 第107-123页 |
| 5.3.1 大连理工大学文化概况 | 第107-108页 |
| 5.3.2 大连理工大学文化建设的理念与思路 | 第108-111页 |
| 5.3.3 大连理工大学文化建设的目标与任务 | 第111页 |
| 5.3.4 大连理工大学文化建设实践 | 第111-118页 |
| 5.3.5 大连理工大学文化建设成效 | 第118-120页 |
| 5.3.6 提升大连理工大学文化建设水平的三点建议 | 第120-121页 |
| 5.3.7 运用大学文化同分异构理论指导实践的启示 | 第121-123页 |
| 5.4 本章小结 | 第123-124页 |
| 6 结论与展望 | 第124-129页 |
| 6.1 结论 | 第124-126页 |
| 6.2 创新点摘要 | 第126-127页 |
| 6.3 展望 | 第127-129页 |
| 参考文献 | 第129-138页 |
| 附录A：大学文化基本结构与构成因素调查问卷 | 第138-143页 |
| 攻读博士学位期间科研项目及科研成果 | 第143-144页 |
| 致谢 | 第144-145页 |
| 作者简介 | 第145-146页 |
