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高中校本教研存在的问题及对策研究--以广东省中山市某高中个案调查为例

摘要第5-6页
Abstract第6-7页
一、导言第10-14页
    (一) 问题的提出第10-11页
    (二) 校本教研文献综述第11-12页
        1. 国外校本教研的研究综述第11页
        2. 国内校本教研的研究综述第11-12页
    (三) 本研究的主要内容及思路第12-14页
二、校本教研的基本理论第14-17页
    (一) “校本”的内涵第14页
    (二) 校本教研的定位第14-15页
    (三) 校本教研产生的原因和背景第15页
    (四) 校本教研的特征第15-17页
三、当前高中校本教研存在的主要问题及原因分析第17-23页
    (一) 主要问题及其表现第17-20页
        1. 对校本教研理解不够准确第17-18页
        2. 校本教研的过程不够精细第18页
        3. 教师教研素质整体不高第18-19页
        4. 校本教研管理和评价不完善第19-20页
    (二) 原因分析第20-23页
        1. 从价值的层面看,对教育的理解价值偏向第20-21页
        2. 从认识的层面看,教师对校本教研认识偏颇第21页
        3. 从操作的层面看,教研以应付高考为中心第21-23页
四、改进高中校本教研的对策第23-35页
    (一) 解放教研主体第23-26页
        1. 减轻教师的过重的劳动,保障教师教研的时间第23页
        2. 消除认识上的误解,增强教师教研的主体意识第23-24页
        3. 激发教师的教研内需,提高教师教研的能力第24-26页
    (二) 加强教学反思第26-29页
        1. 自我反思的涵义第26-27页
        2. 自我反思的本质第27页
        3. 自我反思过程分类第27-29页
    (三) 注重专业引领第29-30页
        1. 专业引领的概念第29页
        2. 专业引领的形式第29-30页
    (四) 发挥同伴作用第30-31页
        1. 同伴互助的概念第30页
        2. 同伴互助的基本形式第30-31页
    (五) 开发校本课程第31-32页
        1. 注重校本教材的创编第31-32页
        2. 重视校本课程的开设第32页
    (六) 完善制度架构第32-35页
        1. 加大校本教研的经费投入第32页
        2. 完善校本教研制度第32-34页
        3. 构建合理高效的激励制度第34-35页
附录第35-37页
结束语第37-38页
参考文献第38-40页
致谢第40页

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