| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、导论 | 第10-14页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-11页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1、研究目的 | 第11页 |
| 2、研究意义 | 第11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-13页 |
| 1、国内相关研究 | 第12页 |
| 2、国外相关研究 | 第12-13页 |
| (四) 研究内容与方法 | 第13-14页 |
| 1、研究内容 | 第13页 |
| 2、研究方法 | 第13-14页 |
| 二、学校自省文化建设概述 | 第14-17页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 1、自省 | 第14页 |
| 2、自省文化 | 第14页 |
| 3、学校自省文化 | 第14-15页 |
| (二) 学校自省文化建设的意义 | 第15-17页 |
| 三、学校自省文化建设的实践——以武汉市南湖学校为例 | 第17-29页 |
| (一) 构建以“自省”为核心价值的校园文化 | 第17-20页 |
| 1、理念文化 | 第17-19页 |
| 2、视觉文化 | 第19-20页 |
| 3、行为文化 | 第20页 |
| (二) 行为文化 | 第20-23页 |
| 1、自省成长护照(外在行为的监控) | 第20页 |
| 2、自省周记(内在思想的启迪) | 第20-21页 |
| 3、自省班会 | 第21页 |
| 4、自省管理案例(加强干部队伍建设) | 第21-22页 |
| 5、自省讲坛 | 第22页 |
| 6、自省课堂 | 第22-23页 |
| (三) 通过“自省”形式加强教师队伍建设 | 第23-25页 |
| 1、加强校本研修,丰富教师专业知识 | 第23-24页 |
| 2、打造休闲文化区,促进教师身心健康 | 第24-25页 |
| (四) 以自省促教学常规管理 | 第25-27页 |
| 1、自省成长护照：外在行为的监控 | 第25页 |
| 2、自省周记：内在思想的启迪 | 第25页 |
| 3、自省班会 | 第25-26页 |
| 4、小组互助提升 | 第26-27页 |
| (五) 建设自省内涵的课程资源 | 第27-29页 |
| 1、太极课程 | 第27页 |
| 2、科技活动课程 | 第27页 |
| 3、茶艺课程 | 第27-28页 |
| 4、书画课程 | 第28页 |
| 5、体育竞技课程 | 第28页 |
| 6、自省体验活动 | 第28-29页 |
| 四、结论与思考 | 第29-32页 |
| (一) 管理者通过自省管理成长 | 第29页 |
| (二) 教师通过自省讲坛成长 | 第29-30页 |
| (三) 学生通过自省全面进步 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录：攻读硕士学位期间完成的科研成果 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |