| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-15页 |
| （一）研究背景及意义 | 第10-11页 |
| （二）研究综述 | 第11-13页 |
| （三）研究方法及创新之处 | 第13-15页 |
| 二、思想政治教育话语基本概念及理论基础 | 第15-22页 |
| （一）思想政治教育话语概念 | 第15-19页 |
| 1.话语的概念 | 第15-16页 |
| 2.思想政治教育话语概念 | 第16-18页 |
| 3.思想政治教育话语方式概念 | 第18-19页 |
| （二）十六大以前思想政治教育话语的主要表达方式 | 第19-22页 |
| 三、十六大以来影响高校思想政治教育话语方式转变的因素 | 第22-31页 |
| （一）影响高校话语方式转变的国内因素 | 第22-28页 |
| 1.高校思想政治教育课堂话语出现不适 | 第22-24页 |
| 2.学生主体意识增强和教师话语霸权减弱 | 第24-26页 |
| 3.讲好“中国故事”需要转变话语方式 | 第26-28页 |
| （二）国外思想政治教育话语的启示 | 第28-31页 |
| 四、十六大以来高校思想政治教育话语方式的转变趋势 | 第31-36页 |
| （一）思想政治教育话语方式的生活化转变 | 第31-32页 |
| （二）思想政治教育话语方式的人性化转变 | 第32-34页 |
| （三）思想政治教育话语方式的网络化转变 | 第34-36页 |
| 五、对当前高校思想政治教育话语工作的建议 | 第36-43页 |
| （一）加强沟通,允许学生说话 | 第36-37页 |
| 1.尊重学生主体意识，建立平等对话机制 | 第36页 |
| 2.贴近学生生活实际,搭建有效沟通平台 | 第36-37页 |
| （二）提倡个性,优化教师魅力 | 第37-40页 |
| 1.提高思想政治教育工作者个性话语能力 | 第37-38页 |
| 2.注重知识和素养提升，提高个人人格魅力 | 第38-40页 |
| （三）紧跟时代,善用网络新语 | 第40-43页 |
| 1.从网络中汲取新话语 | 第40-41页 |
| 2.规范网络语言，加强思想引导 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 个人简历 | 第48页 |