| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-12页 |
| 第2章 研究综述 | 第12-20页 |
| 2.1 探究感的内涵 | 第12-13页 |
| 2.1.1 中国古代探和究的内涵 | 第12页 |
| 2.1.2 中国现代探究的内涵 | 第12-13页 |
| 2.1.3 国外探究的内涵 | 第13页 |
| 2.2 探究感的研究 | 第13-18页 |
| 2.2.1 国外研究 | 第13-15页 |
| 2.2.2 国内研究 | 第15-18页 |
| 2.3 已有研究不足 | 第18-20页 |
| 第3章 研究构想 | 第20-22页 |
| 3.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.2 研究任务 | 第20页 |
| 3.3 研究方法 | 第20页 |
| 3.4 研究步骤 | 第20-21页 |
| 3.5 研究意义 | 第21-22页 |
| 3.5.1 理论意义 | 第21页 |
| 3.5.2 实践意义 | 第21-22页 |
| 第4章 硕士研究生探究感影响因素问卷的编制 | 第22-43页 |
| 4.1 硕士研究生探究感影响因素预测问卷的编制 | 第22-23页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第22页 |
| 4.1.2 研究方法 | 第22页 |
| 4.1.3 结果 | 第22-23页 |
| 4.2 硕士研究生探究感影响因素预测问卷的分析 | 第23-35页 |
| 4.2.1 研究目的 | 第23页 |
| 4.2.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 4.2.3 结果 | 第24-35页 |
| 4.3 硕士研究生探究感影响因素正式问卷的信效度检验 | 第35-41页 |
| 4.3.1 研究目的 | 第35-36页 |
| 4.3.2 研究方法 | 第36-41页 |
| 4.4 讨论 | 第41页 |
| 4.5 结论 | 第41-43页 |
| 第5章 硕士研究生探究感的现状与影响因素的调查研究 | 第43-51页 |
| 5.1 研究目的 | 第43页 |
| 5.2 研究方法 | 第43页 |
| 5.2.1 被试 | 第43页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第43页 |
| 5.2.3 数据处理 | 第43页 |
| 5.3 结果 | 第43-46页 |
| 5.3.1 硕士研究生探究感总体情况 | 第43页 |
| 5.3.2 不同培养方式硕士研究生的探究感差异比较 | 第43-44页 |
| 5.3.3 硕士研究生探究感在年级上的差异 | 第44页 |
| 5.3.4 硕士研究生探究感在不同师生关系方面的差异 | 第44-45页 |
| 5.3.5 硕士研究生探究感对各因素的回归分析 | 第45-46页 |
| 5.4 讨论 | 第46-49页 |
| 5.4.1 硕士研究生探究感整体水平偏低 | 第46-47页 |
| 5.4.2 学术型研究生探究感水平高于专业型研究生 | 第47页 |
| 5.4.3 硕士研究生随着年级的升高探究感水平有所提高 | 第47页 |
| 5.4.4 硕士研究生探究感与师生关系呈线性关系 | 第47-48页 |
| 5.4.5 硕士研究生探究感影响因素 | 第48-49页 |
| 5.5 结论 | 第49-51页 |
| 第6章 硕士研究生探究感的干预培养 | 第51-56页 |
| 6.1 研究目的 | 第51页 |
| 6.2 研究方法 | 第51-53页 |
| 6.2.1 被试 | 第52页 |
| 6.2.2 测量工具 | 第52页 |
| 6.2.3 干预方法 | 第52-53页 |
| 6.3 干预程序 | 第53-55页 |
| 6.3.1 干预课时安排 | 第53页 |
| 6.3.2 前测 | 第53页 |
| 6.3.3 干预过程 | 第53-54页 |
| 6.3.4 后测 | 第54页 |
| 6.3.5 结果 | 第54-55页 |
| 6.4 讨论 | 第55页 |
| 6.5 结论 | 第55-56页 |
| 第7章 研究总结与展望 | 第56-57页 |
| 7.1 总结论 | 第56页 |
| 7.2 创新 | 第56页 |
| 7.3 研究不足与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
