| Abstract in English | 第3页 |
| Abstract in Chinese | 第4-7页 |
| Chapter One Introduction | 第7-11页 |
| 1.1 Background of the Study | 第7-8页 |
| 1.2 Purpose and Significance of the Study | 第8-9页 |
| 1.3 Organization of the thesis | 第9-11页 |
| Chapter Two Literature Review | 第11-17页 |
| 2.1 Definition of Questioning | 第11页 |
| 2.2 Functions of Teacher Questioning | 第11-12页 |
| 2.3 Taxonomy of Teachers’ Questions | 第12-13页 |
| 2.4 Distribution of Teachers’ Questions | 第13页 |
| 2.5 Wait-time of Teachers’ Questions | 第13-14页 |
| 2.6 Teachers’ Feedback | 第14-15页 |
| 2.7 Strategies of Effective Questioning | 第15-16页 |
| 2.8 Principles of Effective Questioning | 第16-17页 |
| Chapter Three Theoretical Framework | 第17-21页 |
| 3.1 Bakhtin’s dialogism | 第17-19页 |
| 3.2 Questioning Model | 第19-21页 |
| Chapter Four Research Methodology | 第21-27页 |
| 4.1 Research Questions | 第21页 |
| 4.2 Subjects | 第21-22页 |
| 4.3 Instruments | 第22-27页 |
| Chapter Five Results and Discussion | 第27-49页 |
| 5.1 Teachers’ question categories | 第27-34页 |
| 5.2 The way of asking questions | 第34-38页 |
| 5.3 Teachers’ feedback categories | 第38-42页 |
| 5.4 The adoption of teachers’ continuous questions | 第42-46页 |
| 5.5 The IRF model and the IR1CR2F model | 第46-49页 |
| Chapter Six Conclusion and implications | 第49-54页 |
| 6.1 Major Findings of This Study | 第49-51页 |
| 6.2 Implications of This Study | 第51-53页 |
| 6.3 Limitations and Suggestions for Further Study | 第53-54页 |
| Appendix | 第54-55页 |
| References | 第55-58页 |
| Acknowledgements | 第58页 |
