| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-19页 |
| ·美国国内的研究 | 第10-15页 |
| ·中国国内的研究 | 第15-19页 |
| ·研究内容和思路 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 美国社区学院的通识教育改革 | 第20-31页 |
| ·社区学院通识教育改革的背景和理论基础 | 第20-23页 |
| ·改革背景——社区学院通识教育质量下降 | 第20-22页 |
| ·社区学院通识教育改革的理论基础 | 第22-23页 |
| ·改革的过程 | 第23-28页 |
| ·关于通识教育的本质、内容和价值的大讨论 | 第23-26页 |
| ·改革的内容 | 第26-28页 |
| ·社区学院通识教育改革的结果 | 第28-31页 |
| ·改革取得的成绩 | 第28-29页 |
| ·改革的不足之处 | 第29-31页 |
| 第三章 美国社区学院通识教育课程目标与内容 | 第31-46页 |
| ·州层面的通识教育目标与内容 | 第31-36页 |
| ·学院层面的通识教育课程目标与内容 | 第36-46页 |
| 第四章 社区学院通识教育课程实施和评估 | 第46-63页 |
| ·通识课程实施 | 第46-56页 |
| ·社区学院通识教育课程实施的基本情况 | 第46-49页 |
| ·应用科学副学士学位中的通识课程体系 | 第49-56页 |
| ·通识教育评估 | 第56-63页 |
| ·校外机构对学院通识教育的整体评估 | 第56-58页 |
| ·学院内部对通识教育学习结果的评估 | 第58-63页 |
| 第五章 社区学院通识教育的启示 | 第63-68页 |
| ·确定总目标，根据总目标制定可操作和可评估的能力目标 | 第63-65页 |
| ·完善的通识教育课程体系 | 第65-66页 |
| ·注重对通识教育学习结果的评估 | 第66-67页 |
| ·注重通识教育与职业教育的整合 | 第67-68页 |
| 附录1 卑尔根社区学院通识教育课程及课程内容 | 第68-83页 |
| 参考文献 | 第83-88页 |
| 致谢 | 第88页 |