困境中的权威--中学初任教师权威树立的个案研究
| 内容摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-34页 |
| 第一节 研究缘起与意义 | 第12-15页 |
| 一、研究缘起 | 第12-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-15页 |
| 第二节 文献综述 | 第15-23页 |
| 一、研究现状 | 第15-22页 |
| 二、现有研究述评 | 第22-23页 |
| 第三节 研究设计与过程 | 第23-34页 |
| 一、研究问题 | 第23-24页 |
| 二、概念界定 | 第24-28页 |
| 三、研究方法 | 第28-30页 |
| 四、研究过程 | 第30-34页 |
| 第二章 遭遇与感知：我需要树立教师权威吗？ | 第34-52页 |
| 第一节 一开始就遭挫败 | 第34-41页 |
| 一、做教师前：当老师很威风,学生都会听 | 第34-36页 |
| 二、初登讲台：学生不会无条件服从 | 第36-39页 |
| 三、他们表现很特别：毕竟是孩子 | 第39-41页 |
| 第二节 过程中遇反抗 | 第41-46页 |
| 一、刚开始都很乖：教师自带光环 | 第41-44页 |
| 二、过程中面临挑战：光环难长久 | 第44-46页 |
| 第三节 一直比较顺利 | 第46-52页 |
| 一、顺利的第一堂课：教师身份还是有一定权威的 | 第46-48页 |
| 二、有学生向我请教：需要来自学生的认可 | 第48-50页 |
| 三、其他老师说我们班太吵了：获得同事认可很重要 | 第50-52页 |
| 第三章 应对与选择：我怎样树立教师权威？ | 第52-73页 |
| 第一节 困境下的自救：自我摸索 | 第52-65页 |
| 一、讨好式：希望被喜欢 | 第52-56页 |
| 二、威慑式：震慑住他们 | 第56-61页 |
| 三、理性式：进退要有度 | 第61-65页 |
| 第二节 需要时的求助：借他人之力 | 第65-73页 |
| 一、向带教老师请教 | 第65-67页 |
| 二、获学生家长支持 | 第67-70页 |
| 三、与班主任合力 | 第70-73页 |
| 第四章 效果与自省：我的权威状况如何？ | 第73-85页 |
| 第一节 依旧没有权威：不是我能决定的 | 第73-79页 |
| 一、毕竟是边缘性学科 | 第73-75页 |
| 二、我要是......也会对我好一点吧 | 第75-76页 |
| 三、主要是看学生 | 第76-79页 |
| 第二节 算是建立起来了：逐渐积累的过程 | 第79-85页 |
| 一、专业能力是基础 | 第79-81页 |
| 二、学生信任最关键 | 第81-83页 |
| 三、师生关系会影响 | 第83-85页 |
| 第五章 反思与对策：初任教师权威树立之途 | 第85-95页 |
| 第一节 初任教师权威树立再理解 | 第85-89页 |
| 一、被动的权威树立动机 | 第85-86页 |
| 二、表演化的权威树立策略 | 第86-88页 |
| 三、责任外推式的自我辩护 | 第88-89页 |
| 第二节 可行的对策 | 第89-95页 |
| 一、学校要为初任教师的权威树立提供支持 | 第89-93页 |
| 二、初任教师要为教师权威树立做出相应的努力 | 第93-95页 |
| 结语 | 第95-96页 |
| 参考文献 | 第96-105页 |
| 附录 | 第105-106页 |
| 后记 | 第106页 |
