| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-14页 |
| 1.1.1 社会的发展要求 | 第10-12页 |
| 1.1.2 成人教育改革的发展要求 | 第12-13页 |
| 1.1.3 信息技术的发展要求 | 第13-14页 |
| 1.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第14页 |
| 1.3 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第15页 |
| 1.5 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.6 国内外研究现状 | 第16-22页 |
| 1.6.1 国外 | 第16-20页 |
| 1.6.2 国内 | 第20-22页 |
| 2 相关概念界定及其特征 | 第22-26页 |
| 2.1 问题解决 | 第22页 |
| 2.2 问题解决学习 | 第22-23页 |
| 2.3 成人问题解决能力 | 第23-24页 |
| 2.4 网络情境下成人问题解决能力的特点 | 第24-26页 |
| 2.4.1 学习情境的变化 | 第24页 |
| 2.4.2 学习工具的变化 | 第24页 |
| 2.4.3 学习资源的变化 | 第24页 |
| 2.4.4 学习评价的变化 | 第24-25页 |
| 2.4.5 学习方式的变化 | 第25-26页 |
| 3 网络情境下成人问题解决能力研究的理论基础 | 第26-28页 |
| 3.1 建构主义学习理论 | 第26页 |
| 3.2 问题教学理论 | 第26-27页 |
| 3.3 符码理论 | 第27-28页 |
| 4 网络情境下成人问题解决能力结构、影响因素 | 第28-34页 |
| 4.1 网络情境下成人问题解决能力结构 | 第28-30页 |
| 4.1.1 问题意识 | 第28页 |
| 4.1.2 问题表征 | 第28-29页 |
| 4.1.3 解决策略 | 第29页 |
| 4.1.4 信息组织 | 第29页 |
| 4.1.5 监控 | 第29-30页 |
| 4.1.6 评估 | 第30页 |
| 4.1.7 信息技术 | 第30页 |
| 4.2 影响网络情境下成人问题解决能力的因素 | 第30-34页 |
| 4.2.1 认知因素 | 第31-32页 |
| 4.2.2 非认知因素 | 第32-34页 |
| 5 网络情境下成人问题解决能力现状调查与分析 | 第34-45页 |
| 5.1 基于成人教师调查访谈的分析 | 第34页 |
| 5.1.1 访谈方法及内容 | 第34页 |
| 5.1.2 调查访谈分析 | 第34页 |
| 5.2 基于成人学习者调查问卷的分析 | 第34-40页 |
| 5.2.1 调查问卷设计 | 第34-35页 |
| 5.2.2 调查对象基本情况 | 第35页 |
| 5.2.3 调查现状 | 第35-40页 |
| 5.3 网络情境下成人问题解决能力培养现状结果分析 | 第40-45页 |
| 5.3.1 成人网络学习者问题解决能力水平现状的原因 | 第41-42页 |
| 5.3.2 成人网络学习者问题解决能力培养的困境 | 第42-45页 |
| 6 网络情境下培养成人问题解决能力的策略 | 第45-50页 |
| 6.1 注重问题意识的发展，更新成人师生教学理念 | 第45页 |
| 6.2 加强自我监控，培养成人网络学习者的学习动机 | 第45-46页 |
| 6.3 丰富评价方式，开展“情境+探究”的教学模式 | 第46-47页 |
| 6.4 开展资源管理和认知策略，提高问题解决的效率 | 第47-48页 |
| 6.5 鼓励合作与互动，强化成人学习者信息素养 | 第48-49页 |
| 6.6 保障时间和经费，确保网络学习资源的合理使用 | 第49-50页 |
| 7 研究结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 在校期间科研成果 | 第58页 |
