| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第10-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 内地与民族地区文化交流日益频繁 | 第10页 |
| 1.1.2 “9+3 单招政策”对少数民族的大力扶持 | 第10页 |
| 1.1.3 内地少数民族学生存在文化适应不良现象 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第12-15页 |
| 1.3.1 文化 | 第12-13页 |
| 1.3.2 适应 | 第13页 |
| 1.3.3 文化适应 | 第13-14页 |
| 1.3.4 少数民族学生文化适应 | 第14-15页 |
| 1.4 文献综述 | 第15-20页 |
| 1.4.1 文化适应现状综述 | 第15-18页 |
| 1.4.2 少数民族学生文化适应现状综述 | 第18-20页 |
| 1.4.2.1 少数民族文化适应的影响因素和对策研究综述 | 第18-20页 |
| 1.5 研究设计 | 第20-26页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.5.2 研究工具 | 第22页 |
| 1.5.3 研究对象 | 第22-24页 |
| 1.5.4 研究思路 | 第24-26页 |
| 2 内地高职院校少数民族学生文化适应现状 | 第26-38页 |
| 2.1 少数民族高职生文化适应现状分析的意义 | 第27-28页 |
| 2.1.1 稳定国家社会治安，长久发展的基础 | 第27页 |
| 2.1.2 是加强文化适应对策的基础 | 第27-28页 |
| 2.2 高职院校少数民族学生的文化适应现状分析 | 第28-38页 |
| 2.2.1 行为方式的适应 | 第28-34页 |
| 2.2.2 学习的适应 | 第34-36页 |
| 2.2.3 心理的适应 | 第36-38页 |
| 3 高职院校少数民族学生文化适应的影响因素 | 第38-46页 |
| 3.1 学生家庭 | 第38-41页 |
| 3.1.1 家庭教育与家庭环境 | 第38-39页 |
| 3.1.2 家庭所处地域 | 第39-40页 |
| 3.1.3 家庭经济 | 第40-41页 |
| 3.2 学生学习经历 | 第41-43页 |
| 3.2.1 汉语能力薄弱 | 第41-42页 |
| 3.2.2 中小学教育基础薄弱 | 第42页 |
| 3.2.3 文化差异 | 第42-43页 |
| 3.3 学生个人原因 | 第43-44页 |
| 3.3.1 个人态度 | 第43页 |
| 3.3.2 个性因素 | 第43-44页 |
| 3.4 社会支持 | 第44-46页 |
| 4 高职院校加强少数民族学生文化适应的对策 | 第46-54页 |
| 4.1 激发学习兴趣，提升少数民族高职生的自我效能感 | 第46-47页 |
| 4.2 开展帮扶活动，促进少数民族高职生的文化适应 | 第47-48页 |
| 4.3 创建多元文化课程，促进族际文化理解 | 第48-50页 |
| 4.4 开展交流活动，促进少数民族高职生的族际交融 | 第50-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
