儿童小组工作中肢体语言的特点及影响研究--以兰州市某“四点半”学校儿童为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第7-9页 |
| 一、四点半学校的概况 | 第7-8页 |
| 二、研究缘起 | 第8-9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-10页 |
| 第三节 研究概述 | 第10-13页 |
| 一、国内外关于肢体语言现状的研究分析 | 第10-11页 |
| 二、有关儿童小组工作的研究分析 | 第11-12页 |
| 三、现有研究的不足 | 第12-13页 |
| 第二章 研究设计 | 第13-18页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 一、肢体语言概念的界定 | 第13页 |
| 二、正面成长儿童小组 | 第13-14页 |
| 第二节 理论框架——符号互动理论 | 第14-17页 |
| 第三节 研究方法 | 第17页 |
| 一、参与式观察法 | 第17页 |
| 二、个案访谈法 | 第17页 |
| 第四节 社会工作实务方法 | 第17-18页 |
| 一、小组工作方法 | 第17-18页 |
| 第三章 正面成长儿童小组工作中的肢体语言 | 第18-20页 |
| 第一节 面部表情 | 第18页 |
| 第二节 眼神 | 第18-19页 |
| 第三节 四肢动作 | 第19页 |
| 第四节 头部和身体动作 | 第19-20页 |
| 第四章 正面成长儿童小组过程中肢体语言的特点 | 第20-40页 |
| 第一节 小组初期肢体语言的特点 | 第20-28页 |
| 一、第一次小组活动过程及总结反思 | 第20-24页 |
| 二、第二次小组活动过程及总结反思 | 第24-27页 |
| 三、小组初期肢体语言的特点分析 | 第27-28页 |
| 第二节 小组中期肢体语言的特 | 第28-33页 |
| 一、第三次小组活动过程及反思 | 第28-30页 |
| 二、第四次小组活动过程及反思 | 第30-33页 |
| 三、小组中期肢体语言的特点分析 | 第33页 |
| 第三节 小组后期肢体语言的特点 | 第33-40页 |
| 一、第五次小组活动过程及反思 | 第33-37页 |
| 二、第六次小组活动过程 | 第37-39页 |
| 三、小组后期肢体语言的特点分析 | 第39-40页 |
| 第五章 正面成长儿童小组中肢体语言的影响 | 第40-44页 |
| 第一节 肢体语言对沟通的影响 | 第40-41页 |
| 第二节 肢体语言对关系的影响 | 第41-42页 |
| 第三节 肢体语言对参与的影响 | 第42-44页 |
| 第六章 结语 | 第44-46页 |
| 第一节 研究结论 | 第44页 |
| 第二节 研究反思 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 在学期间的研究成果 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
