| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 目前国内外研究概况、文献分析 | 第11-15页 |
| 1.3.1 体验式教学在中医药教学中的应用 | 第11-14页 |
| 1.3.2 信息技术与中医药课程整合的研究 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容 | 第15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-17页 |
| 第2章 职业高中中医药专业体验式教学应用分析 | 第17-25页 |
| 2.1 体验式教学的概念、特征与模式 | 第17-20页 |
| 2.1.1 体验式教学的概念 | 第17页 |
| 2.1.2 体验式教学的特征 | 第17-19页 |
| 2.1.3 体验式教学的模式 | 第19-20页 |
| 2.2 影响体验式教学有效实施的客观因素与解决途径 | 第20-22页 |
| 2.2.1 影响体验式教学有效实施的客观因素 | 第20-21页 |
| 2.2.2 消除影响体验式教学有效实施的客观因素的途径 | 第21-22页 |
| 2.3 体验式教学在职业高中中医药课程教学学情应用的分析 | 第22-25页 |
| 2.3.1 体验式教学适应职高生心理特征，尊重学习者个性 | 第22-23页 |
| 2.3.2 体验式教学适合职业高中中医药专业教学特点 | 第23页 |
| 2.3.3 体验式教学弥补中医药专业教学资源的不足 | 第23页 |
| 2.3.4 体验式教学有助于学习者“学以致用” | 第23-25页 |
| 第3章 基于职业高中中医药专业技能特点的体验式教学模式的构建 | 第25-34页 |
| 3.1 职业高中中医药专业技能课程的特点分析 | 第25-27页 |
| 3.1.1 技能的概念 | 第25页 |
| 3.1.2 职业高中中医药专业技能课程特点分析 | 第25-27页 |
| 3.2 基于职业高中中医药专业技能特点的体验式教学模式的构建 | 第27-34页 |
| 3.2.1 基于操作技能特点的体验式教学模式 | 第28-30页 |
| 3.2.2 基于心智技能特点的体验式教学模式 | 第30-34页 |
| 第4章 职业高中中医药专业技术课程体验式教学的实践 | 第34-49页 |
| 4.1 基于操作技能特点的体验式教学模式的实践 | 第34-39页 |
| 4.1.1 传统操作技能教学过程 | 第34页 |
| 4.1.2 体验式教学实践过程 | 第34-36页 |
| 4.1.3 课程实践分析 | 第36-39页 |
| 4.2 基于心智技能特点的体验式教学模式的实践 | 第39-47页 |
| 4.2.1 信息技术支持下体验式教学实践 | 第39-44页 |
| 4.2.2 中西药数字教学平台 | 第44-46页 |
| 4.2.3 课程实践分析 | 第46-47页 |
| 4.3 中医药专业技能体验式教学与传统教学的比较 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间发表论文与研究成果清单 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
