项目学习在初中化学中的教学设计与实践研究--以延安职业技术学院附属中学为例
| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景与问题提出 | 第9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究综述 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国外综述 | 第10页 |
| 1.3.2 国内综述 | 第10-11页 |
| 1.3.3 文献评述 | 第11-12页 |
| 第2章 理论基础 | 第12-19页 |
| 2.1 理论来源 | 第12页 |
| 2.1.1 多元智能理论 | 第12页 |
| 2.1.2 实用主义理论 | 第12页 |
| 2.2 相关概念的界定 | 第12-16页 |
| 2.2.1 项目学习的定义 | 第12-13页 |
| 2.2.2 项目学习的基本要素 | 第13页 |
| 2.2.3 项目学习的一般流程 | 第13-15页 |
| 2.2.4 初中化学教学中实施项目学习的必要条件 | 第15页 |
| 2.2.5 项目学习与传统教学的比较 | 第15-16页 |
| 2.3 项目学习的优势 | 第16-17页 |
| 2.3.1 项目学习发展学生综合能力 | 第16页 |
| 2.3.2 项目学习强调科学与生活紧密联系 | 第16-17页 |
| 2.3.3 项目学习有利于“深度学习” | 第17页 |
| 2.4 研究方法与思路 | 第17-19页 |
| 2.4.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 2.4.2 研究思路 | 第18-19页 |
| 第3章 延安市初中化学课堂教学现状调查及分析 | 第19-25页 |
| 3.1 问卷设计与发放 | 第19-20页 |
| 3.1.1 问卷设计 | 第19页 |
| 3.1.2 问卷发放 | 第19-20页 |
| 3.2 调查数据统计与分析 | 第20-24页 |
| 3.2.1 教学设备调查情况统计与分析 | 第20页 |
| 3.2.2 化学教师基本情况、教学情况统计与分析 | 第20-22页 |
| 3.2.3 学生的化学学习情况统计与分析 | 第22-24页 |
| 3.3 结论 | 第24-25页 |
| 第4章 项目学习在初中化学教学中的教学设计与实践 | 第25-33页 |
| 4.1 教学实践的前期准备 | 第25-28页 |
| 4.1.1 研究班级选取 | 第25页 |
| 4.1.2 初中化学项目学习的教学设计 | 第25-28页 |
| 4.1.3 初中化学项目学习的实践策略 | 第28页 |
| 4.2 项目学习在初中化学课堂教学中的实施案例 | 第28-33页 |
| 4.2.1 案例1:《燃烧和灭火》 | 第28-30页 |
| 4.2.2 案例2:《金属材料》 | 第30-33页 |
| 第5章 实验效果与分析 | 第33-38页 |
| 5.1 访谈分析 | 第33页 |
| 5.2 问卷调查数据分析 | 第33-34页 |
| 5.3 前测与后测成绩分析 | 第34-37页 |
| 5.3.1 前测成绩分析 | 第34-35页 |
| 5.3.2 后测成绩分析 | 第35-37页 |
| 5.4 实验结果 | 第37-38页 |
| 第6章 结语 | 第38-40页 |
| 6.1 结论 | 第38-39页 |
| 6.1.1 学会课堂提问，提高成绩 | 第38页 |
| 6.1.2 能提高学习兴趣，调动主动性 | 第38页 |
| 6.1.3 多元评价更能科学衡量学生的综合素质 | 第38页 |
| 6.1.4 提高掌握知识与技能及解决问题的能力 | 第38页 |
| 6.1.5 项目学习的实施可在短周期内完成 | 第38-39页 |
| 6.2 不足之处 | 第39页 |
| 6.3 建议 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
