| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题的缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的思路和方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 1.5 研究综述 | 第13-19页 |
| 1.5.1 国外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.5.2 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 1.5.3 文献评述 | 第18-19页 |
| 第2章 中职学校“技能高考”背景下人才培养模式构建的理论分析 | 第19-31页 |
| 2.1“技能高考”的内涵与特点 | 第19-24页 |
| 2.1.1 技能高考的内涵 | 第19-21页 |
| 2.1.2 技能高考的特点 | 第21-24页 |
| 2.2 中职学校“技能高考”背景下人才培养模式构建的必要性 | 第24-26页 |
| 2.2.1 基于职业教育人才培养目标的分析 | 第24-25页 |
| 2.2.2 基于企业对“技能型”人才需求的分析 | 第25-26页 |
| 2.2.3 基于职业学校自身生存与发展的分析 | 第26页 |
| 2.3 中职学校“技能高考”背景下人才培养模式构建的途径 | 第26-31页 |
| 2.3.1 设置课程结构，建立效用型课程体系 | 第26-28页 |
| 2.3.2 采取灵活多样的教学方法，提高学生的综合职业能力 | 第28-29页 |
| 2.3.3 积极实施工学结合，强化实践教学 | 第29页 |
| 2.3.4 进一步加快职业学校教师队伍的建设 | 第29-30页 |
| 2.3.5 继续加强学生专业意识教育 | 第30-31页 |
| 第3章“技能高考”背景下孝感市中职学校人才培养模式的现状调查与分析 | 第31-55页 |
| 3.1“技能高考”背景下孝感市三所中职学校人才培养模式现状调查 | 第31-50页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第31页 |
| 3.1.2 调查范围与对象 | 第31-32页 |
| 3.1.3 调查内容与方式 | 第32页 |
| 3.1.4 调查结果 | 第32-50页 |
| 3.2“技能高考”背景下孝感市三所中职学校人才培养模式存在问题的分析 | 第50-55页 |
| 3.2.1 课程设置与技能高考需求结合不紧密 | 第50-52页 |
| 3.2.2 校内实训基地与学生实际需求不匹配 | 第52-53页 |
| 3.2.3 中职学校“双师型”教师能力欠缺 | 第53页 |
| 3.2.4 忽视学生人文素养和健康心理的培养 | 第53-55页 |
| 第4章“技能高考”背景下孝感市中职学校人才培养模式的优化 | 第55-60页 |
| 4.1 优化课程结构，体现技能培养理念 | 第55-56页 |
| 4.1.1 突出基础课为专业服务的理念 | 第55页 |
| 4.1.2 完善实践教学课程体系和模式 | 第55-56页 |
| 4.2 加强实训基地建设，积蓄学生技能实力 | 第56-57页 |
| 4.2.1 以实训基地建设为依托，提升学校整体办学实力 | 第56页 |
| 4.2.2 实训教学遵循产教结合的教学模式 | 第56-57页 |
| 4.3 加强“双师型”教师培训，助推“技能型”人才的培养 | 第57-58页 |
| 4.3.1 提高“双师型”教师的实践能力 | 第57页 |
| 4.3.2 拓宽“双师型”教师能力提升的途径 | 第57-58页 |
| 4.4 以德为本，塑造学生高品位人格 | 第58-60页 |
| 4.4.1 突出教育的针对性和主动性 | 第58页 |
| 4.4.2 讲求学管工作的科学性和艺术性 | 第58-60页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第60-63页 |
| 5.1 研究结论 | 第60-61页 |
| 5.2 研究展望 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录 | 第67-70页 |
| 附录1 研究生学习期间公开发表的论文 | 第67-68页 |
| 附录2 中职学校“技能高考”人才培养问题调查问卷 | 第68-70页 |
| 附件 | 第70页 |
