| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状及评述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.3 研究现状述评 | 第15-16页 |
| 1.4 研究的主要内容与研究方法 | 第16-19页 |
| 1.4.1 研究的主要内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.4.3 技术路线 | 第17-19页 |
| 2 相关概念界定与基础理论 | 第19-24页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 新生代农民工 | 第19-20页 |
| 2.1.2 继续教育 | 第20-21页 |
| 2.2 基础理论 | 第21-22页 |
| 2.2.1 刘易斯模型 | 第21页 |
| 2.2.2 教育经济学理论 | 第21-22页 |
| 2.3 本章小结 | 第22-24页 |
| 3 新生代农民工的新特征和城市融入现状分析 | 第24-34页 |
| 3.1 新生代农民工的新特征 | 第24-26页 |
| 3.1.1 受教育程度相对有所提高 | 第24页 |
| 3.1.2 具有工人与农民双重职业身份 | 第24-25页 |
| 3.1.3 职业稳定性差 | 第25页 |
| 3.1.4 继续教育需求强烈 | 第25-26页 |
| 3.1.5 市民化倾向明显 | 第26页 |
| 3.2 城市融入现状分析 | 第26-31页 |
| 3.2.1 收入水平 | 第26-28页 |
| 3.2.2 社会保障 | 第28-29页 |
| 3.2.3 公共服务 | 第29页 |
| 3.2.4 行为意愿 | 第29-31页 |
| 3.3 继续教育需求原因分析 | 第31-33页 |
| 3.3.1 新生代农民工特征视角分析 | 第31-32页 |
| 3.3.2 城市融入度视角分析 | 第32-33页 |
| 3.4 本章小结 | 第33-34页 |
| 4 继续教育资源供给分析 | 第34-40页 |
| 4.1 继续教育资源主要供给类型 | 第34-36页 |
| 4.1.1 广播电视大学 | 第34页 |
| 4.1.2 远程网络教育 | 第34-35页 |
| 4.1.3 成人高等教育 | 第35-36页 |
| 4.1.4 高等教育自学考试 | 第36页 |
| 4.2 继续教育资源供给问题 | 第36-39页 |
| 4.2.1 继续教育体制机制不完善 | 第36-37页 |
| 4.2.2 继续教育模式单一 | 第37页 |
| 4.2.3 政府对继续教育资金投入不足 | 第37-38页 |
| 4.2.4 继续教育内容不能满足新生代农民工多样化需求 | 第38页 |
| 4.2.5 继续教育市场受到全日制普通高等教育挤压 | 第38页 |
| 4.2.6 对新生代农民工开放不够 | 第38-39页 |
| 4.3 本章小结 | 第39-40页 |
| 5 新生代农民工继续教育需求层次与实证分析 | 第40-52页 |
| 5.1 继续教育需求层次 | 第40-42页 |
| 5.1.1 解决生存问题 | 第40页 |
| 5.1.2 谋求自我发展 | 第40-41页 |
| 5.1.3 学历教育需求强烈 | 第41-42页 |
| 5.2 实证分析 | 第42-51页 |
| 5.2.1 指标体系的构建 | 第42-43页 |
| 5.2.2 应用基于灰色关联度的模糊层次评价法进行评价及分析 | 第43-49页 |
| 5.2.3 继续教育需求分析 | 第49-51页 |
| 5.3 本章小结 | 第51-52页 |
| 6 对策建议 | 第52-66页 |
| 6.1 构建新生代农民工教育需求评价制度 | 第52-54页 |
| 6.1.1 构建融入程度评价指标体系 | 第52页 |
| 6.1.2 寻找科学合理的综合评价方法 | 第52-53页 |
| 6.1.3 建立继续教育内容与城市融入程度对应关系 | 第53页 |
| 6.1.4 设立相应的政府职能部门 | 第53-54页 |
| 6.2 完善新生代农民工职业技能培训制度 | 第54-57页 |
| 6.2.1 社会环境氛围的营造 | 第54-55页 |
| 6.2.2 职业技能培训体制机制的完善 | 第55页 |
| 6.2.3 职业技能培训模式的多样化探索 | 第55-56页 |
| 6.2.4 职业技能培训机构的培育 | 第56页 |
| 6.2.5 构建多方共同负担的资金投入机制 | 第56页 |
| 6.2.6 增加职业技能培训的内容 | 第56-57页 |
| 6.2.7 建立监督与效果评价机制 | 第57页 |
| 6.2.8 建立远程与在线职业教育平台 | 第57页 |
| 6.3 完善新生代农民工学历教育制度 | 第57-62页 |
| 6.3.1 营造良好的社会环境氛围 | 第57-58页 |
| 6.3.2 建立学历教育体制机制 | 第58-59页 |
| 6.3.3 学历教育模式的探索 | 第59-60页 |
| 6.3.4 建立个人投入为主的资金投入机制 | 第60页 |
| 6.3.5 建立灵活的革新机制 | 第60-61页 |
| 6.3.6 建立监督与评价机制 | 第61页 |
| 6.3.7 提供高中阶段的补偿教育 | 第61页 |
| 6.3.8 建立远程与在线学历教育平台 | 第61-62页 |
| 6.4 构建新生代农民工城市文明教育制度 | 第62-64页 |
| 6.4.1 建立免费的城市文明教育培训机构 | 第62-63页 |
| 6.4.2 丰富城市文明教育内容 | 第63页 |
| 6.4.3 建立考核退出机制 | 第63-64页 |
| 6.5 新生代农民工自身树立继续教育理念 | 第64-65页 |
| 6.5.1 要有提升职业能力的高度自觉 | 第64页 |
| 6.5.2 要有提高学历层次的强烈意识 | 第64页 |
| 6.5.3 养成终身学习的生活习惯 | 第64-65页 |
| 6.6 本章小结 | 第65-66页 |
| 结论 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-72页 |
| 附录(一) | 第72-74页 |
| 附录(二) | 第74-75页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
