小学第一学段课外阅读现状调查研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外相关研究 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第11-13页 |
| 1.3 研究对象 | 第13页 |
| 1.4 研究目的与方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 核心概念界定 | 第14-16页 |
| 1.5.1 阅读 | 第14页 |
| 1.5.2 课外阅读 | 第14页 |
| 1.5.3 第一学段课外阅读 | 第14-16页 |
| 第二章 小学第一学段课外阅读现状调查结果 | 第16-27页 |
| 2.1 调查结果 | 第16-24页 |
| 2.1.1 学生课外阅读的态度和目的 | 第16-17页 |
| 2.1.2 学生课外阅读的来源与内容 | 第17-18页 |
| 2.1.3 学生课外阅读的时间 | 第18-19页 |
| 2.1.4 学生的课外阅读量 | 第19页 |
| 2.1.5 学生的课外阅读习惯 | 第19-21页 |
| 2.1.6 学生课外阅读的条件 | 第21-22页 |
| 2.1.7 教师对课外阅读活动的态度与评价 | 第22-23页 |
| 2.1.8 家长对课外阅读的态度及指导 | 第23-24页 |
| 2.2 课外阅读活动存在的问题 | 第24-27页 |
| 2.2.1 课外阅读的内容不够丰富 | 第24页 |
| 2.2.2 缺乏良好的阅读习惯 | 第24页 |
| 2.2.3 课外阅读的环境欠佳 | 第24-25页 |
| 2.2.4 缺少课外阅读的评价机制 | 第25页 |
| 2.2.5 沟通与合作不足 | 第25-27页 |
| 第三章 小学第一学段课外阅读的问题归因分析 | 第27-31页 |
| 3.1 学校方面 | 第27页 |
| 3.2 教师方面 | 第27-29页 |
| 3.3 家庭方面 | 第29页 |
| 3.4 社会方面 | 第29-30页 |
| 3.5 学生方面 | 第30-31页 |
| 第四章 优化小学第一学段课外阅读现状的建议 | 第31-42页 |
| 4.1 多方面创设条件利于学生进行课外阅读 | 第31-35页 |
| 4.1.1 发挥社会方面的优势 | 第31页 |
| 4.1.2 发挥学校方面的优势 | 第31-33页 |
| 4.1.3 发挥教师方面的优势 | 第33-34页 |
| 4.1.4 发挥家庭方面的优势 | 第34-35页 |
| 4.2 选择丰富多元的课外阅读内容 | 第35-36页 |
| 4.3 养成良好的课外阅读习惯 | 第36-38页 |
| 4.3.1 养成读书交流的习惯 | 第36-37页 |
| 4.3.2 采取多种方式养成积累的习惯 | 第37-38页 |
| 4.3.3 养成独立解决阅读障碍的习惯 | 第38页 |
| 4.4 注重课外阅读活动的评价 | 第38-40页 |
| 4.4.1 注重课外阅读过程的评价 | 第39页 |
| 4.4.2 注重课外阅读结果的检测 | 第39-40页 |
| 4.5 加强沟通与合作 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 附录一 | 第43-47页 |
| 附录二 | 第47-48页 |
| 附录三 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
