| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| （一）问题的提出 | 第9页 |
| （二）文献综述 | 第9-14页 |
| 1．国内研究综述 | 第10-12页 |
| 2．国外研究综述 | 第12-14页 |
| （三）研究意义 | 第14-15页 |
| 1．理论价值 | 第14页 |
| 2．实践价值 | 第14-15页 |
| （四）研究方法 | 第15页 |
| 1．文献研究法 | 第15页 |
| 2．课堂观察法 | 第15页 |
| 3．调查法 | 第15页 |
| （五）本论文相关概念及理论基础 | 第15-18页 |
| 1．相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2．相关理论基础 | 第16-18页 |
| 一、小学生课堂问题行为的现状调查及统计分析 | 第18-25页 |
| （一）调查设计 | 第18-19页 |
| 1．调查目的 | 第18页 |
| 2．调查对象 | 第18页 |
| 3．调查内容 | 第18-19页 |
| 4．调查实施 | 第19页 |
| （二）调查结果及统计分析 | 第19-25页 |
| 1．小学生课堂问题行为普遍存在 | 第19-21页 |
| 2．小学生课堂问题行为表现多样 | 第21页 |
| 3．小学生课堂问题行为受多方影响 | 第21-23页 |
| 4．小学生课堂问题行为表现存在性别差异 | 第23-24页 |
| 5．小学生课堂问题行为表现存在年龄差异 | 第24-25页 |
| 二、小学生课堂问题行为的成因分析 | 第25-37页 |
| （一）小学生自身的原因 | 第25-29页 |
| 1．小学生认知水平存在差异 | 第25-27页 |
| 2．小学生消极心理的影响 | 第27-28页 |
| 3．小学生课堂学习方法不当 | 第28-29页 |
| （二）教师方面的原因 | 第29-33页 |
| 1．教师课堂教育理念落后 | 第29-31页 |
| 2．教师教学方法比较单一 | 第31-32页 |
| 3．教师课堂管理能力较低 | 第32-33页 |
| （三）环境因素 | 第33-37页 |
| 1．家庭环境 | 第33-34页 |
| 2．学校环境 | 第34-35页 |
| 3．社会环境 | 第35-37页 |
| 三、小学生课堂问题行为的应对策略 | 第37-44页 |
| （一）培养小学生课堂自我管理能力，加强心理健康教育 | 第37-38页 |
| 1．培养小学生课堂自我管理能力 | 第37页 |
| 2．教师加强对小学生的心理健康教育 | 第37-38页 |
| （二）教师树立先进课堂教育理念，提升专业素养 | 第38-39页 |
| 1．教师要树立先进的课堂教育理念 | 第38-39页 |
| 2．教师精研业务，努力提升专业素养 | 第39页 |
| （三）教师丰富课堂教学方法，进行反思教学 | 第39-41页 |
| 1．教师采用多种课堂教学方法 | 第39-40页 |
| 2．教师要进行反思教学 | 第40-41页 |
| （四）教师科学管理课堂，共拟课堂行为规范 | 第41-42页 |
| 1．教师重视强化良好行为 | 第41页 |
| 2．教师与学生共拟课堂行为规范 | 第41-42页 |
| （五）优化环境建设，加强学校家庭社会的沟通 | 第42-44页 |
| 1．课堂环境建设 | 第42-43页 |
| 2．加强家庭学校社会的沟通 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 1 | 第47-50页 |
| 附录 2 | 第50-51页 |
| 附录 3 | 第51-52页 |
| 附录 4 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 作者攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第54-55页 |