| 论文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-21页 |
| 一、问题的提出 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| (一) 理论意义 | 第12-13页 |
| (二) 实践意义 | 第13页 |
| 三、文献综述 | 第13-17页 |
| (一) 关于班主任专业素质的研究 | 第14页 |
| (二) 关于班主任职业倦怠的研究 | 第14-15页 |
| (三) 关于教师绩效工资的研究 | 第15页 |
| (四) 关于教师工作效能的研究 | 第15-17页 |
| 四、研究思路与内容 | 第17-19页 |
| (一) 研究思路 | 第17-18页 |
| (二) 研究内容 | 第18-19页 |
| 五、研究方法 | 第19-21页 |
| (一) 文献法 | 第19页 |
| (二) 个案研究法 | 第19-20页 |
| (三) 问卷调查法 | 第20页 |
| (四) 访谈法 | 第20-21页 |
| 第二章 绩效工资背景下教师工作效能的背景分析 | 第21-26页 |
| 一、我国教师工资制度的实施历程 | 第21-22页 |
| (一) 实施起源 | 第21-22页 |
| (二) 法律保障 | 第22页 |
| 二、我国教师绩效工资政策的合理性分析 | 第22-23页 |
| (一) 有利于提高教育教学质量和管理创新 | 第22页 |
| (二) 有利于师资队伍建设 | 第22-23页 |
| (三) 有利于调动教师工作的积极主动性 | 第23页 |
| 三、相关概念 | 第23-24页 |
| (一) 绩效工资 | 第23页 |
| (二) 班主任 | 第23-24页 |
| (三) 班主任工作效能 | 第24页 |
| 四、相关理论基础 | 第24-26页 |
| (一) 班杜拉的自我效能感 | 第24-25页 |
| (二) 马斯洛的需要层次理论 | 第25-26页 |
| 第三章 CYEZ中学绩效工资背景下班主任工作效能提升的调查研究 | 第26-54页 |
| 一、S市P区与CYEZ中学绩效工资政策与实施情况 | 第26-36页 |
| 二、CYEZ中学绩效工资改革后对班主任工作效能提升的现状分析 | 第36-54页 |
| (一) 调查目的 | 第36-37页 |
| (二) 调查对象 | 第37页 |
| (三) CYEZ中学班主任绩效工作实施后教师工作效能提升的调查结果 | 第37-54页 |
| 第四章 CYEZ中学班主任工作效能存在的问题与分析 | 第54-59页 |
| 一、班主任德育工作投入不够 | 第54-55页 |
| (一) 班主任角色定位出现偏差 | 第54-55页 |
| (二) 班会课流于形式 | 第55页 |
| (三) 班主任德育理论水平低 | 第55页 |
| 二、班主任的工作压力增大 | 第55-57页 |
| (一) 班级事务繁杂琐碎 | 第56页 |
| (二) 非班主任教师的责任转移 | 第56-57页 |
| 三、班主任管理效率不高 | 第57-59页 |
| (一) 班主任管理能力的缺失 | 第57-58页 |
| (二) 班主任对学生主体的忽略 | 第58-59页 |
| 第五章 提升班主任工作效能的建议 | 第59-63页 |
| 一、完善绩效工资方案,减少班主任教师的教学任务 | 第59页 |
| 二、将"职工编制"的名额向"教师编制"转移 | 第59-60页 |
| 三、将"公用经费"向"人员经费"转移 | 第60页 |
| 四、将不同对象的考评作为绩效考核内容,完善绩效工资方案。 | 第60-61页 |
| 五、减少班主任工作任务,提供实用性业务培训,提高管理素养。 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录一: 调查问卷 | 第67-70页 |
| 附录二: 访谈提纲 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71页 |
