| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 理论基础 | 第14-17页 |
| 1.3.1 建构主义学习观 | 第14页 |
| 1.3.2 皮亚杰的认知发展理论 | 第14-15页 |
| 1.3.3 大学新生的心理发展特征 | 第15-16页 |
| 1.3.4 弗兰德斯互动分析法 | 第16-17页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 1.4.1 学习的概念 | 第17-18页 |
| 1.4.2 适应的概念 | 第18页 |
| 1.4.3 学习适应性的概念 | 第18页 |
| 1.5 文献综述 | 第18-26页 |
| 1.5.1 国外部分 | 第19-20页 |
| 1.5.2 国内部分 | 第20-24页 |
| 1.5.3 总结已有研究,定位研究主题 | 第24-26页 |
| 第二章 数学专业新生学习适应性调查研究 | 第26-42页 |
| 2.1 调查目的 | 第26页 |
| 2.2 问卷编制 | 第26-27页 |
| 2.3 施测过程 | 第27-28页 |
| 2.4 数据处理 | 第28页 |
| 2.5 问卷项目分析 | 第28-29页 |
| 2.6 信度和效度检验 | 第29-31页 |
| 2.7 调查结果分析 | 第31-39页 |
| 2.7.1 数学专业新生学习适应性总体情况分析 | 第31-32页 |
| 2.7.2 数学专业新生学习适应性具体情况分析 | 第32-35页 |
| 2.7.3 数学专业新生学习适应性差异比较分析 | 第35-39页 |
| 2.8 对调查结果的思考 | 第39-42页 |
| 2.8.1 数学专业新生学习适应性基本情况 | 第39-40页 |
| 2.8.2 数学专业新生学习适应性差异分析 | 第40-42页 |
| 第三章 数学专业新生学习适应性的影响因素调查 | 第42-52页 |
| 3.1 调查目的 | 第42页 |
| 3.2 问卷编制 | 第42页 |
| 3.3 施测过程 | 第42-43页 |
| 3.4 数据处理 | 第43页 |
| 3.5 信度和效度检验 | 第43页 |
| 3.6 调查结果分析 | 第43-46页 |
| 3.6.1 数学专业新生学习适应性的影响因素分析 | 第43-45页 |
| 3.6.2 各因素对数学学习适应性的影响严重程度分析 | 第45-46页 |
| 3.7 对调查结果的思考 | 第46-52页 |
| 3.7.1 影响数学专业新生学习适应性的内部因素 | 第47-50页 |
| 3.7.2 影响数学专业新生学习适应性的外部因素 | 第50-52页 |
| 第四章 外部因素之大学数学课堂的观察研究 | 第52-66页 |
| 4.1 研究目的 | 第52页 |
| 4.2 研究对象 | 第52-53页 |
| 4.3 研究方法及程序 | 第53页 |
| 4.4 资料整理和分析 | 第53-54页 |
| 4.5 实录分析与思考 | 第54-66页 |
| 4.5.1 教学行为用时情况分析 | 第54-56页 |
| 4.5.2 教学手段使用情况分析 | 第56-57页 |
| 4.5.3 课题导入方式情况分析 | 第57-59页 |
| 4.5.4 数学知识讲解情况分析 | 第59-60页 |
| 4.5.5 课堂师生对话情况分析 | 第60-62页 |
| 4.5.6 数学技能训练情况分析 | 第62-66页 |
| 第五章 外部因素之大学数学学习内容特点分析 | 第66-74页 |
| 5.1 学习内容的特点之一——“多” | 第66-69页 |
| 5.1.1 课程数量多 | 第66-67页 |
| 5.1.2 知识内容多 | 第67-68页 |
| 5.1.3 课堂容量多 | 第68-69页 |
| 5.2 学习内容的特点之二——“难” | 第69-74页 |
| 5.2.1 大学数学学习内容的高度抽象性导致难 | 第69-70页 |
| 5.2.2 大学研究问题的角度与中学不同导致难 | 第70-71页 |
| 5.2.3 中大学数学内容的衔接存在脱节导致难 | 第71页 |
| 5.2.4 中学数学教学存在逻辑严密问题导致难 | 第71-72页 |
| 5.2.5 大学数学的习题与中学存在差异导致难 | 第72-74页 |
| 第六章 适应大学数学学习的若干建议 | 第74-98页 |
| 6.1 对教师教学方法的建议 | 第74-83页 |
| 6.1.1 对大学教师教学方法的建议 | 第74-81页 |
| 6.1.2 对中学教师教学方法的建议 | 第81-83页 |
| 6.2 对学习内容处理的建议 | 第83-87页 |
| 6.2.1 对大学学习内容处理的建议 | 第84-85页 |
| 6.2.2 对中学学习内容处理的建议 | 第85-87页 |
| 6.3 对学生学习策略的建议 | 第87-98页 |
| 6.3.1 转变学习观念,适应专业学习需要 | 第87-88页 |
| 6.3.2 找准个人定位,明确专业学习目标 | 第88页 |
| 6.3.3 坚定专业信心,培养专业学习兴趣 | 第88页 |
| 6.3.4 适应学习环境,积极融入大学学习 | 第88-90页 |
| 6.3.5 了解学习特点,寻求科学学习方法 | 第90-92页 |
| 6.3.6 严格要求自己,养成良好学习习惯 | 第92-95页 |
| 6.3.7 加强自我约束,科学安排学习时间 | 第95-98页 |
| 第七章 总结与展望 | 第98-102页 |
| 7.1 总结 | 第98-99页 |
| 7.2 展望 | 第99-102页 |
| 附录 1 | 第102-104页 |
| 附录 2 | 第104-106页 |
| 附录 3 | 第106-110页 |
| 附录 4 | 第110-112页 |
| 附录 5 | 第112-114页 |
| 附录 6 | 第114-120页 |
| 参考文献 | 第120-124页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第124-126页 |
| 致谢 | 第126-128页 |
| 个人简历 | 第128-130页 |