| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第13-44页 |
| 一、研究问题 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-15页 |
| 三、文献综述 | 第15-33页 |
| 四、概念界定 | 第33-40页 |
| 五、研究思路与方法 | 第40-42页 |
| 六、创新与不足 | 第42-44页 |
| 第一章 政策问题：历史背景与教育改革 | 第44-72页 |
| 第一节 冷战与教育改革 | 第44-53页 |
| 一、教育改革的前奏 | 第44-49页 |
| 二、冷战下的教育改革 | 第49-53页 |
| 第二节 民权运动与教育改革 | 第53-61页 |
| 一、种族隔离学校制度的形成和发展 | 第53-55页 |
| 二、“布朗案”与民权运动的发展 | 第55-58页 |
| 三、民权法案与种族融合教育改革 | 第58-61页 |
| 第三节 向贫困宣战与教育改革 | 第61-70页 |
| 一、向贫困宣战的缘起 | 第61-65页 |
| 二、向贫困宣战与经济机会法 | 第65-67页 |
| 三、教育平等改革运动 | 第67-70页 |
| 本章小结 | 第70-72页 |
| 第二章 政策初始：1965年《初等和中等教育法》 | 第72-103页 |
| 第一节 法案的出台过程 | 第72-81页 |
| 一、教育特别小组的工作 | 第72-75页 |
| 二、总统与DHEW的工作 | 第75-78页 |
| 三、反对者的声音 | 第78-81页 |
| 第二节 法案的基本内容及其修订 | 第81-88页 |
| 一、法案的基本内容 | 第81-83页 |
| 二、20世纪60—70年代的修订 | 第83-88页 |
| 第三节 法案第一条款(Title Ⅰ)项目的实施与评价 | 第88-101页 |
| 一、法案第一条款(Title Ⅰ)项目的实施 | 第88-93页 |
| 二、两份《报告》对第一条款(Title Ⅰ)项目的担忧 | 第93-99页 |
| 三、法案第一条款(Title Ⅰ)项目的评价 | 第99-101页 |
| 本章小结 | 第101-103页 |
| 第三章 政策发展：《教育整合与改进法》与《改革美国学校法》 | 第103-127页 |
| 第一节 1981年《教育整合与改进法》 | 第103-111页 |
| 一、法案的基本内容 | 第104-107页 |
| 二、相关的教育资助情况 | 第107-109页 |
| 三、法案第一章(Chapter Ⅰ)项目的实施 | 第109-111页 |
| 第二节 1994年《改革美国学校法》 | 第111-117页 |
| 一、法案的基本内容 | 第111-113页 |
| 二、相关的教育资助情况 | 第113-115页 |
| 三、法案第一条款(Title Ⅰ)项目的实施 | 第115-117页 |
| 第三节 三部补偿教育法案的对比 | 第117-126页 |
| 一、资助目的、条件和适用期限 | 第118-119页 |
| 二、总体的运行情况 | 第119-126页 |
| 本章小结 | 第126-127页 |
| 第四章 政策演化：《不让一个孩子掉队法》与《改革蓝图》 | 第127-150页 |
| 第一节 2002年《不让一个孩子掉队法》 | 第127-141页 |
| 一、法案的出台过程 | 第128-133页 |
| 二、法案的基本内容 | 第133-135页 |
| 三、法案的实施与评价 | 第135-141页 |
| 第二节 2010年《改革蓝图》 | 第141-149页 |
| 一、《改革蓝图》的基本内容 | 第142-145页 |
| 二、奥巴马政府的豁免政策 | 第145-146页 |
| 三、《让每一个学生成功法》的基本内容 | 第146-149页 |
| 本章小结 | 第149-150页 |
| 第五章 政策分析与政策借鉴 | 第150-161页 |
| 第一节 政策分析 | 第150-155页 |
| 一、政策特征 | 第150-152页 |
| 二、修正机制 | 第152-154页 |
| 三、政策功用 | 第154-155页 |
| 第二节 政策借鉴 | 第155-161页 |
| 一、中国弱势群体补偿教育现状 | 第156-157页 |
| 二、对中国弱势群体教育的启示 | 第157-161页 |
| 结语 | 第161-164页 |
| 参考文献 | 第164-180页 |
| 后记 | 第180-182页 |
