| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 前言 | 第8-18页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·研究现状 | 第8-14页 |
| ·国外研究现状 | 第8-10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-14页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·理论价值 | 第15-16页 |
| ·现实意义 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| ·测量调查法 | 第16-17页 |
| ·课堂观察法 | 第17页 |
| ·访谈调查法 | 第17-18页 |
| 2 高中数学教师对“波利亚解题理论”掌握现状的调查 | 第18-30页 |
| ·测量调查法的设计与实施 | 第18-26页 |
| ·测试卷初卷的设计 | 第18-25页 |
| ·测试卷初卷的试测 | 第25-26页 |
| ·课堂观察法的实施与结果 | 第26-30页 |
| ·观察节选 | 第26-28页 |
| ·课后访谈 | 第28页 |
| ·观察结论 | 第28-30页 |
| 3 测试的结果与分析 | 第30-43页 |
| ·正式测试卷的设计 | 第30-32页 |
| ·施测方法与评阅标准 | 第32页 |
| ·测试结果的宏观分析 | 第32-34页 |
| ·测试结果的微观分析 | 第34-41页 |
| ·测试质量的可信度 | 第41-43页 |
| ·测试的信度 | 第41页 |
| ·测试的效度 | 第41-43页 |
| 4 影响高中数学教师对“波利亚解题理论”掌握的因素分析 | 第43-48页 |
| ·学历因素 | 第43-44页 |
| ·不了解“波利亚解题理论” | 第44页 |
| ·不应用“波利亚解题理论” | 第44页 |
| ·自主发展意识淡薄 | 第44-45页 |
| ·应试教育因素 | 第45-46页 |
| ·时间紧缺与知识陈旧 | 第46-47页 |
| ·其他因素 | 第47-48页 |
| 5 讨论与建议 | 第48-52页 |
| ·普及“波利亚解题理论” | 第48-49页 |
| ·促进教师自主专业发展 | 第49-50页 |
| ·淡化应试教育 | 第50-51页 |
| ·时间重组 | 第51-52页 |
| 6 反思 | 第52-53页 |
| ·研究不足之处 | 第52页 |
| ·进一步研究方向 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 在读期间发表的论文 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62页 |