菲律宾高年级小学生汉语写作偏误分析及教学建议
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 第一节 本选题的研究现状 | 第11-15页 |
| 一、关于对外汉语教学中学生写作的偏误研究 | 第11-12页 |
| 二、关于对外汉语写作教学方法的研究 | 第12-14页 |
| 三、菲律宾华校汉语教学的现状 | 第14-15页 |
| 第二节 选题的价值与意义 | 第15-16页 |
| 一、选题的价值 | 第15页 |
| 二、选题的意义 | 第15-16页 |
| 第三节 研究内容、研究思路、研究理论及方法 | 第16-21页 |
| 一、研究内容 | 第16页 |
| 二、研究思路 | 第16-17页 |
| 三、研究理论及方法 | 第17-20页 |
| 四、研究重点、难点与创新点 | 第20-21页 |
| 第一章 学校环境与写作现状 | 第21-31页 |
| 第一节 学校环境分析 | 第21-24页 |
| 一、教学现状 | 第21-23页 |
| 二、学习现状 | 第23-24页 |
| 第二节 写作现状调查 | 第24-31页 |
| 一、学生对写作课的认识和态度调查 | 第24-27页 |
| 二、学生的写作学习状况调查 | 第27-31页 |
| 第二章 写作偏误现象分析 | 第31-42页 |
| 第一节 主要偏误类型 | 第31-40页 |
| 一、语义偏误 | 第31-36页 |
| 二、语法结构偏误 | 第36-39页 |
| 三、语篇偏误 | 第39-40页 |
| 第二节 偏误分析结果 | 第40-42页 |
| 第三章 写作偏误来源与成因分析 | 第42-51页 |
| 第一节 内部因素 | 第42-46页 |
| 一、英语和菲语的负迁移 | 第42-43页 |
| 二、所学有限目的语的负迁移 | 第43-44页 |
| 三、学习者的学习态度的影响 | 第44-45页 |
| 四、学习者的交际策略和学习策略的影响 | 第45-46页 |
| 第二节 外部因素 | 第46-51页 |
| 一、受当地环境的影响 | 第46-47页 |
| 二、教师缺乏理论知识和教学经验 | 第47-48页 |
| 三、教师忽视对偏误的纠正 | 第48-49页 |
| 四、教材编写与练习安排不合理 | 第49页 |
| 五、课堂管理存在问题 | 第49-51页 |
| 第四章 对外汉语写作的教学策略 | 第51-58页 |
| 第一节 发挥教师的主导作用和学生的主体作用 | 第51-52页 |
| 一、以教师为主导 | 第51页 |
| 二、以学生为主体 | 第51-52页 |
| 第二节 实际课堂教学的科学性 | 第52-55页 |
| 一、有序的课堂管理 | 第52-53页 |
| 二、科学的授课方法 | 第53-55页 |
| 三、开展形式多样的练习 | 第55页 |
| 第三节 编写针对菲律宾华校的造句与写作教材 | 第55-58页 |
| 一、写作教材要有针对性和系统性 | 第56页 |
| 二、写作教材要做到科学性和实用性 | 第56页 |
| 三、写作教材要有趣味性 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
