| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-24页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-15页 |
| ·转换研究视角，丰富教育理论 | 第9-10页 |
| ·提升生命质量，承担社会责任 | 第10-12页 |
| ·回归教育本真，建设和谐校园 | 第12-13页 |
| ·把握生命真谛，促进心理健康 | 第13-15页 |
| ·国内外研究现状及发展动态 | 第15-22页 |
| ·生命教育的国外研究现状及发展动态 | 第15-17页 |
| ·生命教育的国内研究现状及发展动态 | 第17-18页 |
| ·积极心理学国外研究现状及发展动态 | 第18-20页 |
| ·积极心理学国内研究现状及发展动态 | 第20-22页 |
| ·采用的研究思路和方法 | 第22-24页 |
| ·研究思路 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-24页 |
| 第二章 生命教育与积极心理学的理论解读 | 第24-38页 |
| ·生命和生命教育的解读 | 第24-28页 |
| ·生命的内涵 | 第24-26页 |
| ·生命教育的内涵 | 第26-28页 |
| ·积极心理学理论解析 | 第28-38页 |
| ·理解积极心理学 | 第28-30页 |
| ·积极心理学主要研究领域 | 第30-33页 |
| ·重要的积极心理品质 | 第33-38页 |
| 第三章 大学生生命教育状况的调研——以重庆为例 | 第38-50页 |
| ·调查目的 | 第38页 |
| ·统计工具及统计方法 | 第38页 |
| ·调查对象 | 第38-39页 |
| ·调查结果分析 | 第39-45页 |
| ·大学生生命认知调查 | 第39-40页 |
| ·大学生生命态度调查 | 第40-42页 |
| ·大学生主观幸福感调查 | 第42-43页 |
| ·大学生生命教育现状调查 | 第43-45页 |
| ·大学生生命教育存在问题的原因 | 第45-50页 |
| ·社会的负面影响冲击生命观 | 第45-46页 |
| ·高校：生命教育不受重视 | 第46-47页 |
| ·家庭教育忽视生命教育 | 第47-48页 |
| ·大学生生命观存在误区 | 第48-50页 |
| 第四章 积极心理学在大学生生命教育中应用的可行性 | 第50-56页 |
| ·积极心理学应用于生命教育的优势 | 第50-51页 |
| ·转换教育观念，提倡积极预防 | 第50页 |
| ·增强幸福感受，提升生命质量 | 第50-51页 |
| ·加强师生互动，建设积极环境 | 第51页 |
| ·积极心理学应用于大学生生命教育的可行性分析 | 第51-52页 |
| ·积极心理学与生命教育的目标方向一致 | 第51-52页 |
| ·积极心理学与生命教育时代背景一致 | 第52页 |
| ·积极心理学与生命教育研究内容一致 | 第52页 |
| ·积极心理学在生命教育中应用的着力点 | 第52-56页 |
| ·教会大学生客观积极地评价自我 | 第52-54页 |
| ·指导大学生科学地归因 | 第54-55页 |
| ·引导大学生辩证地看待挫折 | 第55-56页 |
| 第五章 积极心理学在大学生生命教育中应用的实施路径 | 第56-66页 |
| ·大学生生命教育的积极文化环境建设 | 第56-58页 |
| ·“以人为本”的校园管理文化的建设 | 第56-57页 |
| ·以“生命关怀”为主题的文化活动 | 第57页 |
| ·提升高校生命教育教师文化素质 | 第57-58页 |
| ·建设良好的大学网络文化环境 | 第58页 |
| ·高校生命教育的课堂传授 | 第58-62页 |
| ·依托思想政治理论课，开展生命教育 | 第59页 |
| ·专业课和基础课程融入生命教育 | 第59-60页 |
| ·公共选修课集中进行生命教育 | 第60-62页 |
| ·大学生生命教育的网络互助 | 第62-66页 |
| ·什么是网络互助 | 第62-63页 |
| ·网络互助的总体模块 | 第63页 |
| ·生命教育网络互助模式 | 第63-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-76页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第76页 |