构建合作式行动研究共同体与英语教师专业发展--基于两位初中英语教师的个案研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 1 引言 | 第12-16页 |
| ·问题的提出 | 第12页 |
| ·我国教师教育发展现状 | 第12-13页 |
| ·研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| ·论文课题的特色与预期达到的目标及水平 | 第14-16页 |
| 2 课题研究的理论基础 | 第16-23页 |
| ·教师专业发展 | 第16-19页 |
| ·行动研究 | 第19-21页 |
| ·行动研究的基本概念与特征 | 第19-20页 |
| ·行动研究的几种基本范式 | 第20-21页 |
| ·行动研究的技术运用 | 第21页 |
| ·教师专业发展模式（构建合作式行动研究共同体） | 第21-22页 |
| ·“教师成为研究者”的合作式行动研究 | 第22-23页 |
| 3 行动研究在我国英语教学中的运用 | 第23-26页 |
| ·引入与发展 | 第23页 |
| ·现状与问题 | 第23-26页 |
| ·覆盖面不够广 | 第23-24页 |
| ·研究方法和理论水平不足 | 第24页 |
| ·小结 | 第24-26页 |
| 4 研究方法与研究设计 | 第26-31页 |
| ·概念的界定 | 第26页 |
| ·教师专业发展 | 第26页 |
| ·初级中学教师 | 第26页 |
| ·合作型行动研究 | 第26页 |
| ·研究思路 | 第26-27页 |
| ·研究问题 | 第27页 |
| ·研究对象 | 第27页 |
| ·数据收集与研究工具 | 第27-31页 |
| ·观察与教学观摩 | 第28页 |
| ·访谈 | 第28-29页 |
| ·日志 | 第29页 |
| ·录音 | 第29页 |
| ·文档 | 第29页 |
| ·数据分析 | 第29-31页 |
| 5 合作式行动研究过程 | 第31-40页 |
| ·刘老师的行动研究 | 第31-35页 |
| ·发现问题 | 第31页 |
| ·调查研究 | 第31-32页 |
| ·文献检索 | 第32页 |
| ·行动方案 | 第32-33页 |
| ·实施与观察 | 第33-34页 |
| ·评价、反思、构思下一轮行动研究计划 | 第34-35页 |
| ·李老师的行动研究四步曲 | 第35-37页 |
| ·明确问题 | 第35页 |
| ·调查研究 | 第35页 |
| ·展开行动 | 第35-36页 |
| ·评价分析 | 第36-37页 |
| ·高校教师教育专家团队的成效分析 | 第37-40页 |
| ·授课内容针对性加强 | 第38-40页 |
| 6 结果与反思 | 第40-45页 |
| ·合作型行动研究是教师专业发展的有效途径 | 第40-41页 |
| ·反思是行动研究的核心因素 | 第41-43页 |
| ·行动研究共同体成为教师专业成长的良好平台 | 第43-45页 |
| 7 结论 | 第45-47页 |
| ·研究结果 | 第45-46页 |
| ·本研究的局限与对今后研究的建议 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录：攻读学位期间取得的研究成果 | 第5页 |
