| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| （一）选题依据 | 第11页 |
| （二）文献综述 | 第11-13页 |
| 1、国内研究现状 | 第12-13页 |
| 2、国外研究现状 | 第13页 |
| （三）研究意义 | 第13页 |
| （四）研究方法 | 第13-14页 |
| 1、文献研究法 | 第13页 |
| 2、历史研究法 | 第13-14页 |
| 3、统计分析法 | 第14页 |
| （五）内容结构 | 第14页 |
| （六）创新之处 | 第14-15页 |
| 一、课标修订前后人教版初中语文教材写作系统的概述 | 第15-19页 |
| （一）课标修订前后人教版初中语文教材写作系统的含义 | 第15-16页 |
| 1、课标修订前后的含义 | 第15页 |
| 2、课标修订前后人教版初中语文教材写作系统的含义 | 第15-16页 |
| （二）《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于写作教学要求的变化及分析 | 第16-19页 |
| 1、《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于写作教学要求的变化 | 第16-17页 |
| 2、对《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于写作教学要求变化的分析 | 第17-19页 |
| 二、修订前后初中语文教材写作系统的分析 | 第19-25页 |
| （一）修订前教材写作系统的分析 | 第19-21页 |
| 1、修订前教材写作系统的构成 | 第19页 |
| 2、修订前教材写作系统的内容 | 第19-20页 |
| 3、修订前教材写作系统的特点 | 第20-21页 |
| （二）修订后教材写作系统的分析 | 第21-25页 |
| 1、修订后教材写作系统的构成 | 第21页 |
| 2、修订后教材写作系统的内容 | 第21-23页 |
| 3、修订后教材写作系统的特点 | 第23-25页 |
| 三、修订前后教材写作系统的比较 | 第25-31页 |
| （一）写作目标的比较 | 第25-27页 |
| 1、写作目标与课标要求一致性的比较 | 第25-26页 |
| 2、写作目标的序列性比较 | 第26页 |
| 3、写作目标的明确性比较 | 第26-27页 |
| （二）写作知识的比较 | 第27-28页 |
| 1、写作知识呈现位置的比较 | 第27页 |
| 2、写作知识呈现方式的比较 | 第27-28页 |
| （三）写作练习的比较研究 | 第28-31页 |
| 1、写作练习量的比较 | 第28-29页 |
| 2、写作练习密度的比较 | 第29页 |
| 3、写作命题的比较 | 第29-31页 |
| 四、对初中语文教材写作系统编制的几点建议 | 第31-35页 |
| （一）对写作目标的设计建议 | 第31-32页 |
| 1、写作目标要与《义务教育语文课程标准》（2011年版）对写作要求的目标一致 | 第31页 |
| 2、写作目标要明确、清晰、有序 | 第31-32页 |
| （二）对写作知识的编写建议 | 第32-33页 |
| 1、将陈述性写作知识为主转变为程序性写作知识为主 | 第32页 |
| 2、写作指导要分环节、分步骤、分阶段地具体指导，具有较强操作性 | 第32-33页 |
| （三）对写作练习的编写建议 | 第33-35页 |
| 1、写作练习量要充足，题型、文体要多样 | 第33-34页 |
| 2、写作练习要有难易梯度，密度要均衡 | 第34页 |
| 3、写作练习的命题要生活化、情境化 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第55-56页 |
