| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第1章 引言 | 第11-20页 |
| ·研究背景和意义 | 第11-13页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·国内外文献综述 | 第13-17页 |
| ·国外相关研究成果 | 第13-14页 |
| ·国内相关研究成果 | 第14-17页 |
| ·研究内容与方法 | 第17-18页 |
| ·研究内容 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·主要工作和创新 | 第18页 |
| ·论文的基本结构 | 第18-20页 |
| 第2章 网络媒体与大学生价值观教育的理论渊源 | 第20-27页 |
| ·网络媒体 | 第20-22页 |
| ·网络媒体的涵义 | 第20-21页 |
| ·网络媒体的类型 | 第21页 |
| ·网络媒体的特征 | 第21-22页 |
| ·价值观 | 第22-24页 |
| ·价值观的含义 | 第22-23页 |
| ·价值观的结构 | 第23-24页 |
| ·大学生价值观教育 | 第24-26页 |
| ·大学生价值观教育的含义 | 第24页 |
| ·大学生价值观教育的必要性 | 第24-26页 |
| ·小结 | 第26-27页 |
| 第3章 网络媒体视阈下大学生价值观调查 | 第27-42页 |
| ·问卷调查设计 | 第27-28页 |
| ·调查问卷统计结果分析 | 第28-41页 |
| ·大学生应用网络媒体的现状 | 第28-31页 |
| ·网络媒体对大学生价值观的影响 | 第31-38页 |
| ·大学生价值观教育现状 | 第38-41页 |
| ·小结 | 第41-42页 |
| 第4章 网络媒体视阈下大学生价值观现状原因探析 | 第42-47页 |
| ·大学生群体的特点决定的 | 第42-43页 |
| ·大学生思维的开放性与灵活性 | 第42页 |
| ·大学生个性张扬与独立性 | 第42页 |
| ·大学生认知水平有限性 | 第42-43页 |
| ·大学生理想信念边缘化 | 第43页 |
| ·网络媒体本身具有的独特吸引力 | 第43-44页 |
| ·网络媒体便捷灵活性的特点，成为大学生学习的重要载体 | 第43页 |
| ·网络媒体多元开放性的特点，形成价值观的多元化 | 第43-44页 |
| ·网络媒体的虚拟自由性的特点，具有选择性和迷惑性 | 第44页 |
| ·学校、社会和家庭的教育影响 | 第44-46页 |
| ·学校教育影响 | 第44-45页 |
| ·社会教育的影响 | 第45页 |
| ·家庭教育的影响 | 第45-46页 |
| ·小结 | 第46-47页 |
| 第5章 网络媒体视阈下大学生价值观教育的路径选择 | 第47-56页 |
| ·网络媒体视阈下大学生价值观教育原则 | 第47-49页 |
| ·坚持一元指导与多元发展相统一 | 第47页 |
| ·坚持个人价值与社会价值相统一 | 第47-48页 |
| ·坚持教育主导与学生主体相统一 | 第48页 |
| ·坚持发展网络媒体与引领社会思潮相统一 | 第48-49页 |
| ·网络媒体视域下大学生价值观教育的具体措施 | 第49-55页 |
| ·坚持主流价值，充分发挥高校教育作用 | 第49-51页 |
| ·充分发挥网络媒体对大学生的价值观积极引导作用 | 第51-52页 |
| ·增强大学生媒体素养教育，提高大学生辨别媒体信息的能力 | 第52-53页 |
| ·改善网络媒体环境，构建家庭、学校、社会“三位一体”的教育模式 | 第53-55页 |
| ·小结 | 第55-56页 |
| 结论与展望 | 第56-57页 |
| 1、结论 | 第56页 |
| 2、展望 | 第56-57页 |
| 附录 网络媒体视阈下大学生价值观教育调查问卷 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和其它科研情况 | 第63-64页 |
