| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究目的及意义 | 第10-11页 |
| (一） 研究的目的 | 第10页 |
| (二） 研究的意义 | 第10-11页 |
| 三、研究文献综述 | 第11-17页 |
| (一） 国外研究综述 | 第11-13页 |
| (二） 国内研究现状 | 第13-17页 |
| 四、研究方案及思路 | 第17-18页 |
| 五、研究方法 | 第18-19页 |
| 第一章 利益相关者的理论审视：地方高师院校高师生培养模式解析 | 第19-27页 |
| 第一节 利益相关者理论简述 | 第19-21页 |
| 一、利益相关者理论的发展 | 第19-20页 |
| 二、利益相关者概念的界定及其分类 | 第20-21页 |
| 第二节 地方高师院校高师生培养模式解析 | 第21-25页 |
| 一、地方高师院校的定位要求 | 第21-24页 |
| (一） 以服务于农村基础教育为目的 | 第22页 |
| (二） 以培养高素质、创新型高师生为核心 | 第22-23页 |
| (三） 以师为本、综合发展为特色 | 第23-24页 |
| 二、各有侧重的高师生培养模式 | 第24-25页 |
| 三、高师生培养过程中表现出的特点 | 第25页 |
| 第三节 高师生培养过程中的主要利益相关者 | 第25-27页 |
| 第二章 多元交叉而又融合冲突：地方高师院校与其利益相关者的互动关系 | 第27-37页 |
| 第一节 高师生培养过程中地方高师院校的利益诉求 | 第27-29页 |
| 一、多渠道整合资源 | 第27-28页 |
| (一） 拓宽物质资源 | 第27-28页 |
| (二） 优化人力资源 | 第28页 |
| (三） 发展无形资源 | 第28页 |
| 二、多元化合作治理 | 第28-29页 |
| 第二节 各主要利益相关者的利益诉求 | 第29-33页 |
| 一、高师生及其利益诉求 | 第29-30页 |
| 二、教师、管理者及其利益诉求 | 第30-31页 |
| 三、农村中小学校及其利益诉求 | 第31-32页 |
| 四、地方政府及其利益诉求 | 第32-33页 |
| 第三节 高师生培养过程中各利益相关者的利益冲突 | 第33-37页 |
| 一、地方高师院校与地方政府的冲突 | 第33-34页 |
| 二、地方高师院校与农村中小学校的冲突 | 第34页 |
| 三、地方高师院校与高师生的冲突 | 第34-35页 |
| 四、高师生与教师的冲突 | 第35页 |
| 五、高师生与农村中小学校的冲突 | 第35-37页 |
| 第三章 回应需求实现多边共赢：促进地方高师院校高师生培养的可行策略 | 第37-44页 |
| 第一节 从自身出发，加强地方高师院校自身建设 | 第37-39页 |
| 一、完善地方高师院校组织机构建设 | 第37-38页 |
| (一） 转变办学理念，加强与利益相关者的沟通联系 | 第37页 |
| (二） 完善组织结构，构建利益相关者参与的多元化治理模式 | 第37-38页 |
| 二、塑造高校品牌，有效整合资源 | 第38-39页 |
| (一） 结合地方特色，加强地方高师院校品牌建设 | 第38-39页 |
| (二） 拓展资源获取方式，有效整合资源 | 第39页 |
| 第二节 合理回应利益相关者的需求，实现双边共赢 | 第39-44页 |
| 一、对高师生利益诉求的回应 | 第39-40页 |
| (一） 调整专业设置，优化课程结构 | 第39-40页 |
| (二） 注重教育实习，加强实践教学 | 第40页 |
| (三） 加强校园建设，营造文化氛围 | 第40页 |
| 二、对农村中小学校利益诉求的回应 | 第40-42页 |
| (一） 转变思想观念，培养服务意识 | 第41页 |
| (二） 深入沟通交流，开展多方合作 | 第41页 |
| (三） 改革培养模式，注重职前职后的一体化 | 第41-42页 |
| 三、对教师及管理者利益诉求的回应 | 第42页 |
| (一） 建立绩效激励机制，发挥激励效应 | 第42页 |
| (二） 建立可靠的培训机制，提升人才队伍水平 | 第42页 |
| 四、对政府利益诉求的回应 | 第42-44页 |
| (一） 优化思想政治教育，强化教师职业选择 | 第43页 |
| (二） 明确与政府关系，完善机制理性管理 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
