| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9页 |
| 第一章 法学实践课程的概述 | 第9-15页 |
| (一) 法学实践课程的基本概念和特点 | 第9-12页 |
| 1. 基本概念 | 第9-10页 |
| 2. 法学实践课程的特点 | 第10-12页 |
| (二) 法学实践课程的教学原则 | 第12-14页 |
| 1. 适切原则 | 第12页 |
| 2. 完整性原则 | 第12-13页 |
| 3. 方向性原则 | 第13页 |
| 4. 平衡性原则 | 第13-14页 |
| (三) 法学实践课程教学改革的意义 | 第14-15页 |
| 1. 符合社会主义法治建设要求 | 第14页 |
| 2. 完善法学教育课程体系 | 第14-15页 |
| 3. 改善重理论、轻实践的教学局面 | 第15页 |
| 第二章 法学实践课程教学改革的背景和必要性 | 第15-21页 |
| (一) 西方法学实践课程教学和我国现状 | 第15-17页 |
| 1. 西方实践课程的教学 | 第15-16页 |
| 2. 我国实践教学的现状 | 第16-17页 |
| (二) 时代背景 | 第17-19页 |
| 1. 社会主义法治体系建设 | 第17-18页 |
| 2. 市场经济对实践型法律人才的需求 | 第18页 |
| 3. 国家对法律人才培养的定位 | 第18-19页 |
| (三) 法学实践课程教学改革的必要性 | 第19-21页 |
| 1. 传统的实践课程教学无法达到本科法学教育的培养目标 | 第19页 |
| 2. 实践教学促进理论教学同步、协调发展 | 第19-20页 |
| 3. 促进法学理论研究的深入和创新 | 第20-21页 |
| 第三章 法学实践课程教学改革的内容 | 第21-34页 |
| (一) 教学内容的改革 | 第21-24页 |
| 1. 课程功能需定位清晰 | 第21页 |
| 2. 课程结构需合理 | 第21-22页 |
| 3. 精选教学内容 | 第22-23页 |
| 4. 改进教学方式 | 第23-24页 |
| (二) 教学方法的改革 | 第24-29页 |
| 1. 互动教学法 | 第24-25页 |
| 2. 任务驱动教学法 | 第25-27页 |
| 3. 法律诊所教学 | 第27-28页 |
| 4. 模拟法庭教学创新 | 第28页 |
| 5. 提倡自学 | 第28-29页 |
| (三) 考核评估方式的改革 | 第29-32页 |
| 1. 依据不同课程教学目标分别设定考核要求 | 第29-30页 |
| 2. 学生相互评价计入考试成绩 | 第30-31页 |
| 3. 考核形式多种多样,不拘泥于闭卷考试 | 第31-32页 |
| (四) 实践课程教学过程改革对老师与学生的要求 | 第32-34页 |
| 1. 实践课程教学改革对教师的要求 | 第32-33页 |
| 2. 实践课程中的学生 | 第33页 |
| 3. 师生关系 | 第33-34页 |
| 第四章 法学实践课程教学阶段与课程设计 | 第34-40页 |
| (一) 实践课程的教学阶段 | 第34-38页 |
| 1. 基础教学 | 第34-35页 |
| 2. 专题教学 | 第35-36页 |
| 3. 综合教学 | 第36-38页 |
| (二) 实践课程设计的依据 | 第38-40页 |
| 1. 实践课程的教学设计 | 第38-39页 |
| 2. 制定课程主要内容、学分 | 第39-40页 |
| 第五章 法学实践教学改革的思考 | 第40-44页 |
| (一) 合理规划教学任务 | 第40-41页 |
| 1. 实践教学任务分阶段 | 第40-41页 |
| 2. 教学任务应当体现法学教育培养目标 | 第41页 |
| (二) 倡导学生主导 | 第41-42页 |
| (三) 实践教学应当符合社会需求 | 第42-44页 |
| 1. 满足市场经济对法律人才的要求 | 第42-43页 |
| 2. 实践教学走向社会 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |