| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-14页 |
| （一） 问题的提出 | 第11-12页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| （三） 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、 思想政治课情境教学概述 | 第14-21页 |
| （一） 情境教学的含义 | 第14页 |
| （二） 思想政治课情境教学的含义 | 第14-15页 |
| （三） 思想政治新课程的特点 | 第15-18页 |
| 1. 课程性质的思想政治教育性 | 第15页 |
| 2. 课程理念的新颖性 | 第15-16页 |
| 3. 课程目标的三维性 | 第16-17页 |
| 4. 课程内容的丰富性 | 第17页 |
| 5. 课程教学的探究性 | 第17-18页 |
| （四） 思想政治新课程情境教学的特点 | 第18-21页 |
| 1. 以情境教学彰显课程性质 | 第18页 |
| 2. 以情境教学突出课程理念 | 第18-19页 |
| 3. 以情境教学展示课程内容 | 第19页 |
| 4. 以情境教学实现课程目标 | 第19-20页 |
| 5. 以情境教学促进学生发展 | 第20-21页 |
| 二、 思想政治新课程情境教学的重要意义 | 第21-24页 |
| （一） 通过情境教学，丰富学生的情感体验 | 第21-22页 |
| （二） 通过情境教学，培养学生的认知能力 | 第22页 |
| （三） 通过情境教学，提高学生参与社会生活的能力 | 第22-23页 |
| （四） 通过情境教学，促进思想政治课教学目标的实现 | 第23-24页 |
| 三、 思想政治新课程情境教学的现状分析 | 第24-32页 |
| （一） 思想政治新课程情境教学的发展阶段 | 第24-26页 |
| 1．新课程实施初期，情境教学发展势头迅猛 | 第24-25页 |
| 2．新课程实施中期，情境教学发展步履缓慢 | 第25页 |
| 3．新课程实施至今，情境教学发展归于平淡 | 第25-26页 |
| （二） 思想政治新课程情境教学取得的成绩 | 第26-27页 |
| 1．教师教学理念发生变化 | 第26页 |
| 2．教学三维目标得以实现 | 第26-27页 |
| 3．教学设计更为丰富 | 第27页 |
| （三） 思想政治新课程情境教学发展过程中出现的问题 | 第27-28页 |
| 1．情境教学内容设计与现实生活脱离 | 第27-28页 |
| 2．教师对情境教学的认知程度过低 | 第28页 |
| 3．学生参与课堂情境教学的热情消退过快 | 第28页 |
| （四） 制约思想政治新课程情境教学发展的原因探析 | 第28-32页 |
| 1．传统教育因素的影响和制约 | 第28-30页 |
| 2．现实教育因素的影响和制约 | 第30-32页 |
| 四、 思想政治新课程情境教学过程和策略 | 第32-42页 |
| （一） 思想政治课新课程情境教学的反思 | 第32-34页 |
| 1．排除干扰，坚持新理念 | 第32-33页 |
| 2．总结经验，追求新境界 | 第33页 |
| 3．科学探究，创设新情境 | 第33页 |
| 4．校本研究，实现新拓展 | 第33-34页 |
| （二） 思想政治新课程情境教学的创设 | 第34-36页 |
| 1．选择生活实例，创设情境 | 第34-35页 |
| 2．提供实物演示，烘托情境 | 第35页 |
| 3．巧用语言描述，渲染情境 | 第35-36页 |
| 4．躬身社会实践，感受情境 | 第36页 |
| （三） 思想政治新课程情境教学的应用 | 第36-38页 |
| 1．构建情境，展示情境 | 第36页 |
| 2．感知情境，融入情境 | 第36-37页 |
| 3．认知情境，理解情境 | 第37-38页 |
| 4．总结情境，深化情境 | 第38页 |
| （四） 思想政治新课程情境教学的评价 | 第38-40页 |
| 1．情境教学中的教学理念评价 | 第38页 |
| 2．情境教学中的教学目标评价 | 第38-39页 |
| 3．情境教学中的教学过程评价 | 第39页 |
| 4．情境教学中的学生发展评价 | 第39-40页 |
| （五） 思想政治新课程情境教学的实效性诉求 | 第40-42页 |
| 1．遵循课程目标创设情境 | 第40页 |
| 2．根据教学内容创设情境 | 第40-41页 |
| 3．依据社会生活创设情境 | 第41页 |
| 4．贴近学生心理创设情境 | 第41-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |