| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 绪论 | 第11-41页 |
| 一、问题意识 | 第11-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-15页 |
| 三、国内外研究现状 | 第15-38页 |
| 四、研究思路 | 第38-40页 |
| 五、研究方法 | 第40-41页 |
| 第一章 思想政治教育社会整合的内涵、目标及功能 | 第41-76页 |
| 第一节 思想政治教育社会整合的内涵 | 第41-50页 |
| 一、整合与社会整合 | 第41-49页 |
| 二、思想政治教育社会整合 | 第49-50页 |
| 第二节 思想政治教育社会整合的特征 | 第50-56页 |
| 一、先导性 | 第50-51页 |
| 二、交互性 | 第51-53页 |
| 三、经济性 | 第53-54页 |
| 四、人本性 | 第54-56页 |
| 五、持久性 | 第56页 |
| 第三节 思想政治教育社会整合的目标 | 第56-72页 |
| 一、思想政治教育社会整合的目标定位 | 第57-60页 |
| 二、思想政治教育社会整合目标确立的原则 | 第60-64页 |
| 三、思想政治教育社会整合目标确立的依据 | 第64-66页 |
| 四、思想政治教育社会整合目标的内容 | 第66-72页 |
| 第四节 思想政治教育社会整合的功能 | 第72-76页 |
| 一、教育与动员功能 | 第73页 |
| 二、认同与凝聚功能 | 第73-74页 |
| 三、调控与稳定功能 | 第74-76页 |
| 第二章 思想政治教育社会整合的历史理性及其局限 | 第76-102页 |
| 第一节 中国传统社会思想政治教育社会整合 | 第76-87页 |
| 一、中国传统社会思想政治教育社会整合的历史变迁 | 第77-82页 |
| 二、中国传统社会思想政治教育社会整合的特点 | 第82-86页 |
| 三、中国传统社会思想政治教育社会整合的局限性 | 第86-87页 |
| 第二节 中国现代社会思想政治教育社会整合 | 第87-102页 |
| 一、中国现代社会思想政治教育社会整合的历史演变 | 第87-95页 |
| 二、中国共产党思想政治教育社会整合的历史教训 | 第95-99页 |
| 三、中国共产党思想政治教育社会整合的经验启示 | 第99-102页 |
| 第三章 思想政治教育社会整合的当代境遇及必要性 | 第102-132页 |
| 第一节 当代中国社会的物质技术整合及其缺陷 | 第102-109页 |
| 一、市场整合 | 第102-103页 |
| 二、制度整合 | 第103-105页 |
| 三、法律整合 | 第105-106页 |
| 四、行政整合 | 第106-109页 |
| 第二节 思想政治教育是一种社会整合的“软权力” | 第109-112页 |
| 一、什么是软权力 | 第109-110页 |
| 二、软权力于现代社会管理之必要 | 第110-111页 |
| 三、思想政治教育是一种社会整合的软权力 | 第111-112页 |
| 第三节 当代中国社会转型期思想政治教育社会整合之必要 | 第112-132页 |
| 一、社会转型的概念及理论 | 第112-113页 |
| 二、中国社会转型的含义及特征 | 第113-115页 |
| 三、中国社会转型期思想政治教育社会整合面临的困境 | 第115-125页 |
| 四、中国社会转型期思想政治教育整合之必要 | 第125-132页 |
| 第四章 思想政治教育社会整合的精神资源 | 第132-170页 |
| 第一节 思想政治教育精神资源相关概念解析 | 第132-136页 |
| 一、资源与精神资源 | 第132-133页 |
| 二、思想政治教育精神资源 | 第133-136页 |
| 第二节 当代思想政治教育社会整合精神资源的主要内容及社会整合价值 | 第136-170页 |
| 一、马克思主义理论 | 第136-142页 |
| 二、中国特色社会主义共同理想 | 第142-150页 |
| 三、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 | 第150-165页 |
| 四、社会主义荣辱观 | 第165-170页 |
| 第五章 思想政治教育社会整合的实施路径 | 第170-199页 |
| 第一节 推进马克思主义大众化，提高主流意识形态认同 | 第170-180页 |
| 一、思想政治教育主要通过对主流意识形态的传播与教化实现社会整合 | 第170-173页 |
| 二、加强马克思主义理论教育，凝聚社会共识的思路 | 第173-180页 |
| 第二节 加强共同理想信念教育，提高中国特色社会主义制度认同 | 第180-184页 |
| 一、用科学的理论指导中国特色社会主义理想信念教育，增强解释力 | 第181-182页 |
| 二、以客观的实践巩固中国特色社会主义理想信念教育，提高说服力 | 第182页 |
| 三、用榜样的力量引领中国特色社会主义理想信念教育，增加感染力 | 第182-184页 |
| 第三节 加强民族精神和时代精神教育，提高民族凝聚力 | 第184-188页 |
| 一、民族精神和时代精神教育要走向生活，实现情境性整合 | 第184-185页 |
| 二、民族精神和时代精神教育要面向世界，实现包容性整合 | 第185-186页 |
| 三、民族精神和时代精神教育要继承传统，实现历史性整合 | 第186-187页 |
| 四、民族精神和时代精神教育主要面向青少年，实现针对性整合 | 第187-188页 |
| 第四节 加强公民道德教育，建立共同的道德联合体 | 第188-199页 |
| 一、在社会实践中启发道德自觉，养成道德行为习惯 | 第189-190页 |
| 二、整合优秀传统道德资源与倡导新道德风尚相结合，凝聚道德力量 | 第190-192页 |
| 三、加强职业伦理和职业规范建设，提高集体归属感和社会认同感 | 第192-194页 |
| 四、重点抓好青少年的道德教育，筑牢未来社会团结的道德根基 | 第194页 |
| 五、加强制度供给，保障公民道德教育的有效性和持续性 | 第194-199页 |
| 结语 | 第199-202页 |
| 参考文献 | 第202-213页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第213-214页 |
| 致谢 | 第214-215页 |
