| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一部分 前言 | 第9-17页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| (一） 基于对现实问题的反思 | 第9页 |
| (二） 基于对理论的学习 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| (一） 理论意义 | 第10页 |
| (二） 实践意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-17页 |
| (一） 华人家庭相关研究 | 第10-13页 |
| (二） 家长教育观念相关研究 | 第13-17页 |
| 第二部分 研究设计 | 第17-22页 |
| 一、概念界定 | 第17-18页 |
| (一） 家长早期教育观念 | 第17页 |
| (二） 华人 | 第17-18页 |
| (三） 文莱华人家长 | 第18页 |
| 二、研究方法 | 第18-19页 |
| (一） 研究方法的选用 | 第18页 |
| (二） 研究对象的选取 | 第18-19页 |
| 三、研究过程 | 第19-20页 |
| 四、填卷人基本信息统计 | 第20-22页 |
| 第三部分 研究结果 | 第22-82页 |
| 一、文莱华人基本情况介绍 | 第22-28页 |
| (一） 文莱 | 第22-25页 |
| (二） 旅居文莱的华人 | 第25-28页 |
| 二、文莱华人家长早期教育观念之儿童发展观 | 第28-32页 |
| (一） 发展的动力 | 第29-30页 |
| (二） 发展的潜力 | 第30页 |
| (三） 发展的速度 | 第30-31页 |
| (四） 发展的差异性 | 第31-32页 |
| 三、文莱华人家长早期教育观念之早期教育观 | 第32-49页 |
| (一） 早期教育的重要性 | 第32-33页 |
| (二） 家长的责任意识 | 第33-34页 |
| (三） 家长的教育效能感 | 第34-35页 |
| (四） 家庭教育的内容 | 第35-42页 |
| (五） 家庭教育的方法 | 第42-44页 |
| (六） 幼儿园教育 | 第44-49页 |
| 四、文莱华人家长早期教育观念之亲子观 | 第49-52页 |
| (一） 亲子关系 | 第49-51页 |
| (二） 亲子接触 | 第51-52页 |
| 五、文莱华人家长早期教育观念之成才观 | 第52-56页 |
| (一） 关于人才 | 第52-54页 |
| (二） 成才途径 | 第54-56页 |
| 六、华人家长早期教育观念的特点及原因分析 | 第56-82页 |
| (一） 儿童发展观继承了传统文化的朴素认识,并融入了现代科学的新鲜血液 | 第56-59页 |
| (二） 重视早期教育的重要性,并以现代科学理念进行佐证 | 第59-60页 |
| (三） 早期教育是夫妻共同的责任,也是家庭和学校共同的责任 | 第60-61页 |
| (四） 家长的教育效能感普遍提高 | 第61-62页 |
| (五） 家庭教育的内容既有传承,又有创新 | 第62-69页 |
| (六） 家庭教育的方法既有传承,又有新的表现 | 第69-71页 |
| (七） 幼儿园教育——新兴的学前教育机构 | 第71-77页 |
| (八） 家庭氛围走向民主,亲子接触保持亲密 | 第77-79页 |
| (九） 成才期望较高,成才途径多样化,成才的价值和选择从家庭走向个人 | 第79-82页 |
| 第四部分 讨论与反思 | 第82-89页 |
| 一、讨论 | 第82-87页 |
| (一） 在保存文化传统与顺应海外现实生存生活之间 | 第82-84页 |
| (二） 在传统观念与现代观念之间 | 第84页 |
| (三） 在复杂的家庭类型之间 | 第84-85页 |
| (四） 在不同的代际观念之间 | 第85-86页 |
| (五） 在先进的教育理念与学校沉重的课业负担之间 | 第86页 |
| (六） 在“学而优则仕”的理想与马来政权之间 | 第86-87页 |
| 二、反思 | 第87-89页 |
| (一） 对研究方法的反思 | 第87-88页 |
| (二） 本研究存在的不足 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-92页 |
| 附录1 | 第92-96页 |
| 附录2 | 第96-97页 |
| 后记 | 第97页 |
