| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-33页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-13页 |
| 1. 游戏有助于激发和培养学生学习英语的兴趣 | 第10页 |
| 2. 当前我国小学英语课堂教学运用游戏存在的问题 | 第10-12页 |
| 3. 既有研究重视对游戏形式的研究，忽视对游戏精神的研究 | 第12-13页 |
| (二) 研究的目的和内容 | 第13-15页 |
| 1. 研究目的 | 第13-14页 |
| 2. 研究内容 | 第14-15页 |
| (三) 研究的思路和方法 | 第15-17页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-17页 |
| (四) 核心概念界定 | 第17-22页 |
| 1. 游戏 | 第17-19页 |
| 2. 游戏精神 | 第19-22页 |
| (五) 相关研究综述 | 第22-30页 |
| 1. 国外关于教学中运用游戏的主要研究 | 第22-24页 |
| 2. 国内关于教学中运用游戏的主要研究 | 第24-28页 |
| 3. 既有研究成果的反思 | 第28-30页 |
| (六) 研究的理论和实践意义 | 第30-32页 |
| 1. 理论意义 | 第30-31页 |
| 2. 实践意义 | 第31-32页 |
| (七) 研究的创新与不足 | 第32-33页 |
| 一、游戏观与教学中运用游戏研究的历史审视 | 第33-45页 |
| (一) 不同视野下的游戏观 | 第33-36页 |
| 1. 生物学视野下的游戏观 | 第33-35页 |
| 2. 心理学视野下的游戏观 | 第35页 |
| 3. 哲学视野下的游戏观 | 第35页 |
| 4. 文化学视野下的游戏观 | 第35-36页 |
| (二) 国外关于教学中运用游戏的相关研究 | 第36-38页 |
| 1. 福禄贝尔关于教学中运用游戏的理论 | 第36-37页 |
| 2. 蒙台梭利关于教学中运用游戏的理论 | 第37页 |
| 3. 杜威关于教学中运用游戏的理论 | 第37-38页 |
| (三) 国内关于教学中运用游戏的相关研究 | 第38-45页 |
| 1. 古代学者关于学习中运用游戏的研究 | 第38页 |
| 2. 近现代学者关于游戏及教学中运用游戏的研究 | 第38-45页 |
| 二、小学英语教学中运用游戏的现实考察——以北京市海淀区某小学为例 | 第45-64页 |
| (一) 现实考察的设计 | 第45-46页 |
| 1. 考察的目的和内容 | 第45页 |
| 2. 考察的对象 | 第45-46页 |
| 3.数据收集的方法 | 第46页 |
| (二) 小学英语教学中运用游戏的现状 | 第46-55页 |
| 1. 随着年级的升高，游戏的运用频率越来越少 | 第46-48页 |
| 2. 随着年级的升高，教师关注的教学目的有所不同 | 第48-50页 |
| 3. 随着年级的升高，教师不同的课型开展不同的游戏 | 第50-55页 |
| (三) 小学英语教学中运用游戏时存在的问题 | 第55-64页 |
| 1. 游戏设计过程中的问题 | 第55-58页 |
| 2. 游戏实施过程中的问题 | 第58-64页 |
| 三、小学英语教学中运用游戏的必要性、可行性以及影响因素 | 第64-74页 |
| (一) 小学英语教学中运用游戏的必要性和可行性 | 第64-66页 |
| 1. 小学英语教学运用游戏的必要性 | 第64-65页 |
| 2. 小学英语教学中运用游戏的可行性 | 第65-66页 |
| (二) 小学英语教学中运用游戏的影响因素 | 第66-74页 |
| 1. 小学生的个性特点影响小学英语教学中游戏的运用 | 第67-68页 |
| 2. 小学英语教师的素质影响小学英语教学中游戏的运用 | 第68-71页 |
| 3. 学校的课程设置影响小学英语教学中游戏的运用 | 第71-72页 |
| 4. 我国的传统文化影响小学英语教学中游戏的运用 | 第72-74页 |
| 四、小学英语教学中运用游戏的策略构建 | 第74-92页 |
| (一) 游戏的设计要体现全面性和系统性 | 第74-85页 |
| 1. 游戏的内容设计要具有目的性和启发性 | 第75-77页 |
| 2. 游戏的形式设计要具有多样性和创新性 | 第77-82页 |
| 3. 游戏的过程设计要注重参与性和合作性 | 第82-85页 |
| (二) 游戏的实施要体现情境性和过程性 | 第85-89页 |
| 1. 游戏的情景设置应具有开放性和体验性 | 第85-88页 |
| 2. 游戏过程管理适时性和机智性 | 第88-89页 |
| (三) 游戏的评价要体现差异性和丰富性 | 第89-92页 |
| 1. 游戏的评价语言要具有激励性和针对性 | 第89-90页 |
| 2. 游戏的评价方式要具有多样性和全面性 | 第90-92页 |
| 结语 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-97页 |
| 附录 | 第97-102页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第102-103页 |
| 致谢 | 第103页 |
