| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| ·研究背景及意义 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·国内外有关研究综述 | 第12-17页 |
| ·国内有关研究综述 | 第12-15页 |
| ·国外有关研究综述 | 第15-17页 |
| ·研究思路方法及创新点 | 第17-20页 |
| ·研究思路 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·创新点 | 第19-20页 |
| 2 思想政治理论课发展性评价考试改革的意义及理论支撑 | 第20-28页 |
| ·发展性评价的内涵及特征 | 第20-23页 |
| ·发展性评价的基本内涵 | 第20页 |
| ·发展性评价的主要特征 | 第20-23页 |
| ·发展性评价的理论支撑 | 第23-25页 |
| ·人的全面发展理论 | 第23页 |
| ·多元智能理论 | 第23-24页 |
| ·人本主义教育思想 | 第24页 |
| ·后现代主义评价观 | 第24-25页 |
| ·发展性评价对思想政治理论课考试改革的意义 | 第25-28页 |
| ·立足发展的评价思想满足考试的独特性要求 | 第25-26页 |
| ·多种学科的理论支撑保证考试改革的科学性 | 第26页 |
| ·评价目的全面与多样体现考试改革的可行性 | 第26-27页 |
| ·多元开放的评价体系实现考试改革的合理性 | 第27-28页 |
| 3 思想政治理论课发展性评价考试改革面临的现状及问题 | 第28-33页 |
| ·当前思想政治理论课考试的现状及问题 | 第28-30页 |
| ·考试功能重评判轻导向 | 第28页 |
| ·考试内容重广度轻深度 | 第28-29页 |
| ·考试方式重定量轻定性 | 第29-30页 |
| ·评价主体重他评轻自评 | 第30页 |
| ·思想政治理论课考试存在问题的原因分析 | 第30-33页 |
| ·课程考试反馈的激励功能发挥不到位 | 第30-31页 |
| ·针对课程特殊性的考试评价把握不足 | 第31页 |
| ·评价主体中的学生自我评价重视不够 | 第31-33页 |
| 4 思想政治理论课发展性评价考试改革的探索 | 第33-46页 |
| ·思想政治理论课发展性评价考试改革的基本思路及原则 | 第33-36页 |
| ·思想政治理论课发展性评价考试改革的基本思路 | 第33-35页 |
| ·思想政治理论课发展性评价考试改革的遵循原则 | 第35-36页 |
| ·思想政治理论课发展性评价考试改革的具体措施 | 第36-40页 |
| ·贯彻动态发展的考试理念以促进师生的共同进步 | 第36-37页 |
| ·注重广度与深度的结合以实现考试内容全面多样 | 第37-38页 |
| ·构建多元全程式考试方式以实现定量与定性考评 | 第38-39页 |
| ·运用点-线-面结合的师生互动考评进行信息反馈 | 第39-40页 |
| ·思想政治理论课发展性评价考试改革的效果反馈 | 第40-46页 |
| ·学生对思想政治理论课发展性评价考试总体满意度 | 第41页 |
| ·学生对系统的考试内容及分段考试频率的选择 | 第41-42页 |
| ·学生对多样化思想政治理论课考试方式的认可 | 第42-45页 |
| ·学生对多元考试评价主体互动结合的选择 | 第45-46页 |
| 5 思想政治理论课发展性评价考试改革的思考及建议 | 第46-52页 |
| ·思想政治理论课发展性评价考试改革的思考 | 第46-49页 |
| ·发展性评价理念的树立是创新考试改革的基础 | 第46页 |
| ·考试立足学生的发展才能适应学习的接受心理 | 第46-47页 |
| ·运用定量定性结合才能保障多样考试方式实现 | 第47-48页 |
| ·坚持考评主体互相监督利于实现评价有效反馈 | 第48-49页 |
| ·深化思想政治理论课发展性评价考试改革的建议 | 第49-52页 |
| ·考评主体的互动中充分发挥师生的主动性及优势 | 第49页 |
| ·教学引导的基础上实现学生考后的自我评价反馈 | 第49-50页 |
| ·知行统一的导向下完善课内外实践课的考试评价 | 第50-51页 |
| ·新技术的支撑下拓展运用网络平台提升评价效率 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 思想政治理论课考试改革调查问卷 | 第56-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
