重点大学教师工作投入研究--以湖南某重点大学为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 插图索引 | 第10-11页 |
| 附表索引 | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-27页 |
| ·选题背景和选题意义 | 第12-13页 |
| ·选题背景 | 第12页 |
| ·选题意义 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-22页 |
| ·工作投入以及教师工作投入的定义 | 第13-15页 |
| ·工作投入理论模型 | 第15页 |
| ·工作投入测量工具的研究 | 第15-16页 |
| ·工作投入变量的研究 | 第16-19页 |
| ·工作投入现状的研究 | 第19-20页 |
| ·提高工作投入对策的研究 | 第20-21页 |
| ·重点大学教师工作投入的研究 | 第21-22页 |
| ·研究内容、思路、方法和假设 | 第22-27页 |
| ·研究内容 | 第22页 |
| ·研究思路 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-26页 |
| ·研究假设 | 第26-27页 |
| 第2章 重点大学教师工作投入的理论 | 第27-33页 |
| ·重点大学教师工作投入的定义 | 第27页 |
| ·重点大学教师高工作投入的作用 | 第27-29页 |
| ·提高教师工作效率,节约学校的管理成本 | 第28页 |
| ·改善教师工作态度,和谐学校的组织氛围 | 第28页 |
| ·增加教师家庭投入,促进其家庭幸福 | 第28-29页 |
| ·保持教师身心健康,提高其幸福指数 | 第29页 |
| ·工作投入相关理论 | 第29-33页 |
| ·工作需求—资源模型 | 第29-30页 |
| ·动机模型 | 第30页 |
| ·综合模型 | 第30页 |
| ·工作—个人匹配理论 | 第30-31页 |
| ·双因素理论 | 第31页 |
| ·需要层次理论、ERG理论 | 第31-32页 |
| ·公平理论 | 第32页 |
| ·Y理论 | 第32-33页 |
| 第3章 重点大学教师工作投入的现状及其原因 | 第33-47页 |
| ·重点大学教师工作投入现状 | 第33-40页 |
| ·重点大学教师工作投入概况 | 第33-34页 |
| ·重点大学教师工作投入在人口统计学变量上的差异 | 第34-40页 |
| ·重点大学教师工作投入不很高的组织原因 | 第40-47页 |
| ·薪酬福利较差 | 第40-41页 |
| ·进修与晋升较难 | 第41页 |
| ·工作压力较大 | 第41-43页 |
| ·参与管理较少 | 第43页 |
| ·科研条件不理想 | 第43页 |
| ·考核评价不合理 | 第43-44页 |
| ·激励机制不科学 | 第44-45页 |
| ·工作吸引力不强 | 第45-47页 |
| 第4章 重点大学教师工作投入提高的组织对策 | 第47-58页 |
| ·改善教师薪酬福利 | 第47-48页 |
| ·提供教师良好发展条件 | 第48-50页 |
| ·缓解教师工作压力 | 第50-51页 |
| ·增加教师参与学校管理机会 | 第51-53页 |
| ·创造良好科研条件 | 第53-54页 |
| ·完善教师考核评价制度 | 第54-55页 |
| ·采取合理激励措施 | 第55-57页 |
| ·增强教师工作吸引力 | 第57-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附录A (攻读学位期间所发表的学术论文目录) | 第66-67页 |
| 附录B (重点大学教师工作投入调查问卷) | 第67-68页 |
