| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 第一节 选题缘由及研究意义 | 第9-11页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| 第二节 文献综述 | 第11-17页 |
| 一、国外研究现状 | 第11页 |
| 二、国内研究现状 | 第11-17页 |
| 第三节 研究思路和方法 | 第17页 |
| 第四节 概念的界定 | 第17-23页 |
| 一、大学 | 第18-19页 |
| 二、大学教育 | 第19-21页 |
| 三、大学教育思想 | 第21-23页 |
| 第二章 雅斯贝尔斯的教育经历和教育实践 | 第23-31页 |
| 第一节 童年与早期教育 | 第23-25页 |
| 第二节 中小学教育 | 第25-26页 |
| 第三节 大学教育及其实践 | 第26-31页 |
| 一、法学之路 | 第27页 |
| 二、医学之路 | 第27-28页 |
| 三、哲学之路 | 第28-31页 |
| 第三章 雅斯贝尔斯大学教育思想的形成背景和理论渊源 | 第31-38页 |
| 第一节 形成背景 | 第31-33页 |
| 一、国内背景 | 第31-32页 |
| 二、国际背景 | 第32-33页 |
| 第二节 理论渊源 | 第33-38页 |
| 一、存在主义哲学 | 第33-35页 |
| 二、人本主义教育理念 | 第35-38页 |
| 第四章 雅斯贝尔斯大学教育思想之要义 | 第38-60页 |
| 第一节 大学观 | 第38-45页 |
| 一、求真的宇宙 | 第38-40页 |
| 二、教学和科研 | 第40-42页 |
| 三、大学自治和学术自由 | 第42-45页 |
| 第二节 大学教育观 | 第45-56页 |
| 一、精神生命生成和“全人”的培养 | 第45-49页 |
| 二、“知识的宇宙”和“苏格拉底式”教育 | 第49-53页 |
| 三、交往、对话和陶冶、唤醒 | 第53-56页 |
| 第三节 大学与大学教育改革 | 第56-60页 |
| 第五章 雅斯贝尔斯大学教育思想的启示 | 第60-75页 |
| 第一节 坚持和贯彻以人为本的教育理念 | 第61-65页 |
| 第二节 坚持教学和科研相结合的原则 | 第65-67页 |
| 第三节 坚持通才教育为主，辅之以专才教育 | 第67-70页 |
| 第四节 合理有效的保障大学的自治权和学术自由 | 第70-75页 |
| 结语 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |