| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 1 引言 | 第11-14页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·本文创新与不足 | 第13-14页 |
| 2 高等教育中外合作办学发展历程及意识形态冲突 | 第14-20页 |
| ·高等教育中外合作办学的发展历程及现状 | 第14-15页 |
| ·意识形态概念的发展历程及其界定 | 第15-17页 |
| ·否定性意识形态概念 | 第15-16页 |
| ·肯定性意识形态概念 | 第16-17页 |
| ·冲突理论与意识形态冲突 | 第17-18页 |
| ·冲突理论的形成 | 第17-18页 |
| ·意识形态冲突 | 第18页 |
| ·高等教育中外合作办学意识形态冲突对学校的影响 | 第18-20页 |
| ·高等教育中外合作办学意识形态冲突对学校的积极影响 | 第18-19页 |
| ·高等教育中外合作办学意识形态冲突对学校的消极影响 | 第19-20页 |
| 3 高等教育中外合作办学意识形态冲突的表现 | 第20-28页 |
| ·政治观冲突 | 第20-22页 |
| ·国家观、民族观冲突 | 第20-21页 |
| ·政党观、民主观冲突 | 第21页 |
| ·人权观冲突 | 第21-22页 |
| ·价值观冲突 | 第22-25页 |
| ·中方合作者的价值追求 | 第22-23页 |
| ·外方合作者的价值追求 | 第23-24页 |
| ·中外合作办学中教师群体的价值追求 | 第24页 |
| ·中外合作办学中学生群体的价值追求 | 第24-25页 |
| ·文化冲突 | 第25-28页 |
| ·本土文化和外来文化的冲突 | 第25-26页 |
| ·教学过程中的文化冲突 | 第26-27页 |
| ·宗教信仰冲突 | 第27-28页 |
| 4 高等教育中外合作办学意识形态冲突的原因 | 第28-36页 |
| ·意识形态教育的差异 | 第28-30页 |
| ·中外高校意识形态教育内容的差异 | 第28页 |
| ·中外高校意识形态教育原则的差异 | 第28-29页 |
| ·中外高校意识形态教育方法的差异 | 第29-30页 |
| ·中外高校教育管理和校园文化的差异 | 第30-36页 |
| ·中外高校办学理念的差异 | 第30-32页 |
| ·中外高校管理机制的差异 | 第32-34页 |
| ·中外高校校园文化的差异 | 第34-36页 |
| 5 高等教育中外合作办学意识形态冲突的消解 | 第36-45页 |
| ·在意识形态冲突中求同存异 | 第36-37页 |
| ·充分利用意识形态的吸纳性,兼容并包 | 第36页 |
| ·加强意识形态之间的沟通了解和对话 | 第36-37页 |
| ·寻求正确的合作途径,树立正确的合作意识 | 第37-38页 |
| ·提高鉴别判断能力,慎重选择合作对象 | 第37页 |
| ·树立共同利益,用合作解决意识形态冲突 | 第37-38页 |
| ·依法规范高等教育中外合作办学,维护教育主权 | 第38-40页 |
| ·树立正确的教育主权观 | 第38-39页 |
| ·加强审批和管理,完善相关法规体系 | 第39-40页 |
| ·保证中方在合作办学机构中的领导地位 | 第40页 |
| ·切实加强思想政治教育工作,巩固马克思主义的指导地位 | 第40-45页 |
| ·优化合作办学模式下的思想政治理论课教育 | 第40-41页 |
| ·打造合作办学模式下的高素质意识形态工作队伍 | 第41-42页 |
| ·加强合作办学模式下的党团组织建设 | 第42-43页 |
| ·把爱国主义教育和传统文化教育贯穿教学管理的全过程 | 第43-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 | 第49页 |
