| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 一 研究背景 | 第11-15页 |
| 1. 学生写作能力不足的表现 | 第11-12页 |
| 2. 与课标写作能力要求的差距 | 第12-13页 |
| 3. 教学层面的原因分析 | 第13-15页 |
| 二 研究的必要性及目的 | 第15-16页 |
| 第一章 过程写作教学法概述 | 第16-24页 |
| 一 过程写作教学法产生的历史背景 | 第16-17页 |
| 二 过程写作教学法理论概述 | 第17-23页 |
| 1. 过程写作教学法概念及实质 | 第17页 |
| 2. 过程写作教学法的理论基础 | 第17-20页 |
| 3. 写作过程的主要阶段及过程写作教学法的模式 | 第20-23页 |
| 三 过程写作教学法的研究现状 | 第23-24页 |
| 第二章 过程写作教学法课例及评析 | 第24-31页 |
| 一 美国《文学》教材中"有决定意义的旅游"写作课例及评析 | 第24-29页 |
| 二 通过课例看过程写作教学法的特点 | 第29-31页 |
| 1. 重视写作的具体过程 | 第29页 |
| 2. 真正提倡以学生为中心 | 第29页 |
| 3. 使用双向交流模式 | 第29-30页 |
| 4. 注重对整个写作过程的反馈 | 第30页 |
| 5. 强调反复修改的重要性 | 第30页 |
| 6. 帮助学生理解、反思、掌控自己所经历的写作过程 | 第30-31页 |
| 第三章 过程写作教学法在高中议论文写作教学中的应用及反思 | 第31-48页 |
| 一 过程写作教学法指导下的议论文写作教学设计目的 | 第31-32页 |
| 二 过程写作教学法教学设计 | 第32-38页 |
| 1. 以"人品决定文品"为论点的叙议片段写作教学设计 | 第32-35页 |
| 2. 以"西西弗斯推石上山"为论据的叙议片段写作教学设计 | 第35-38页 |
| 三 从应用案例看过程写作教学法的适切性及有效性 | 第38-47页 |
| 1. "人品与文品"案例中的学生习作文本分析 | 第39-41页 |
| 2. "西西弗斯的人生"案例中的学生习作文本分析 | 第41-45页 |
| 3. 对照组学生习作文本分析 | 第45-47页 |
| 四 对过程写作教学法应用案例的反思 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-54页 |
| 一 研究发现 | 第48-50页 |
| 二 讨论 | 第50-54页 |
| 1. 过程写作教学法适用于何种写作 | 第50-51页 |
| 2. 过程写作教学法与议论文写作教学 | 第51-52页 |
| 3. 有待后续研究的若干问题 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
