| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·研究的目的与意义 | 第9-11页 |
| ·研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| ·主要理论依据 | 第10-11页 |
| ·相关概念界定 | 第11页 |
| ·研究的现状 | 第11-15页 |
| ·学生管理工作的内涵 | 第12页 |
| ·国外有关高校学生事务管理研究概况述评 | 第12-13页 |
| ·国内关于高校学生管理工作研究概况述评 | 第13-14页 |
| ·关于研究型院系的研究 | 第14-15页 |
| ·研究思路和方法 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 2 构建研究型学院学生管理工作模式的必要性分析 | 第16-24页 |
| ·是我国高等教育快速发展的必然要求 | 第16页 |
| ·是实现研究型大学建设目标的客观需要 | 第16-17页 |
| ·是我国高校学生管理工作改革的现实需求 | 第17-20页 |
| ·传统学生管理工作模式类型及分析 | 第17页 |
| ·传统模式下高校学生管理工作存在的主要问题及原因分析 | 第17-20页 |
| ·美国高校学生管理工作模式对我国学生管理工作的启示 | 第20-24页 |
| ·美国高校学生管理工作模式 | 第20-21页 |
| ·美国高校学生管理工作的特点 | 第21-22页 |
| ·美国高校学生管理工作模式对我国学生管理工作的启示 | 第22-24页 |
| 3 研究型学院学生管理工作模式内涵与特征 | 第24-36页 |
| ·研究型大学与研究型学院 | 第24-29页 |
| ·研究型大学内涵与特征 | 第24-27页 |
| ·研究型学院的内涵与特征 | 第27-28页 |
| ·研究型学院与研究型大学的关系 | 第28-29页 |
| ·研究型学院与非研究型学院的联系与区别 | 第29-30页 |
| ·研究型学院与非研究型学院的联系 | 第29页 |
| ·研究型学院与非研究型学院的区别 | 第29-30页 |
| ·研究型学院学生管理工作模式内涵与特征 | 第30-36页 |
| ·研究型学院学生特点 | 第30-32页 |
| ·研究性学院学生管理工作特点 | 第32-33页 |
| ·研究型学院学生管理工作模式内涵与特征 | 第33-36页 |
| 4 研究型学院学生管理工作模式系统构建 | 第36-50页 |
| ·研究型学院学生管理工作目标 | 第36-37页 |
| ·研究型学院学生管理工作原则 | 第37-39页 |
| ·共性与个性、统一性与差异性相结合原则 | 第37页 |
| ·第一课堂与第二课堂相融合原则 | 第37-38页 |
| ·人文素质教育与科学素质教育相融合原则 | 第38页 |
| ·过程管理与目标管理相统一原则 | 第38页 |
| ·教育、管理与服务相结合原则 | 第38-39页 |
| ·研究型学院学生管理工作内容 | 第39-42页 |
| ·创新招生管理，充分吸引优质生源 | 第39页 |
| ·创新学生思想政治教育，积极培养学生创新品格 | 第39-40页 |
| ·创新学习管理，着重培养学生学习品格 | 第40页 |
| ·创新日常行为管理，着力挖掘学生创新个性 | 第40-41页 |
| ·创新心理健康教育，大力优化学生心理素质 | 第41页 |
| ·创新就业指导与创业教育，有效培养学生创业精神 | 第41-42页 |
| ·研究型学院学生管理工作途径 | 第42-45页 |
| ·改革和优化学院内部管理体制 | 第42-43页 |
| ·建立科学的大学生素质测评体系 | 第43页 |
| ·建立并不断完善导师制和导师组制 | 第43-44页 |
| ·强化学生社团建设与管理 | 第44页 |
| ·构建和谐的对外交流与合作平台 | 第44-45页 |
| ·营造浓郁的学生学术文化氛围 | 第45页 |
| ·研究型学院学生管理工作方法 | 第45-47页 |
| ·学生自我教育与管理法 | 第46页 |
| ·学生咨询与指导法 | 第46-47页 |
| ·创新实践教育与管理法 | 第47页 |
| ·研究型学院学生管理工作队伍建设 | 第47-50页 |
| ·优化队伍结构 | 第47-48页 |
| ·明确职能定位 | 第48页 |
| ·建立选拔机制 | 第48页 |
| ·强化培训机制 | 第48-49页 |
| ·规范管理措施 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
