| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-11页 |
| 一、研究背景 | 第6-7页 |
| 二、研究思路 | 第7-8页 |
| 三、理论支撑 | 第8-10页 |
| 四、相关概念说明 | 第10页 |
| 五、研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 我国高中新课程评价现状及其发展趋辨 | 第11-22页 |
| 第一节 高中新课程评价现有方式及问题 | 第11-13页 |
| 第二节 高中新课程过程性评价的再认识 | 第13-18页 |
| 第三节 高中信息技术课程总结性评价的调研与分析 | 第18-22页 |
| 第二章 英、美、港信息技术(信息素养)总结性评价研究 | 第22-45页 |
| 第一节 英国GCSE试题研究 | 第22-31页 |
| 第二节 美国iSkills~(TM)评估方法研究与分析 | 第31-38页 |
| 第三节 香港地区资讯及通讯科技科总结性评价 | 第38-45页 |
| 第三章 我国高中新课程总结性评价纸笔测验的研究 | 第45-57页 |
| 第一节 对无纸化考试与纸笔测验的客观认识 | 第45-46页 |
| 第二节 高中新课程总结性评价研究与实践反思 | 第46-49页 |
| 第三节 新课程试题编制的基础 | 第49-57页 |
| 第四章 高中新课程纸笔测验客观性试题编制研究 | 第57-80页 |
| 第一节 判断题、匹配题与建构性测验题的编制 | 第57-61页 |
| 第二节 选择题的编制 | 第61-71页 |
| 第三节 半客观题的编制 | 第71-80页 |
| 第五章 研究总结及发展方向 | 第80-85页 |
| 一、研究总结 | 第80-82页 |
| 二、研究发展方向 | 第82-85页 |
| 参考文献 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87页 |