| Abstract | 第1-7页 |
| 内容摘要 | 第7-11页 |
| Chapter One Introduction | 第11-15页 |
| ·Background of the study | 第11-12页 |
| ·Objective of the study | 第12页 |
| ·Significance of the study | 第12-13页 |
| ·Organization of the thesis | 第13-15页 |
| Chapter Two Literature Review | 第15-35页 |
| ·Historical overview of the development of communicative competence | 第15-20页 |
| ·Chomsky and linguistic competence | 第15-16页 |
| ·Hymes and communicative competence | 第16-18页 |
| ·Widdowson and language use | 第18-19页 |
| ·Bachman and communicative language ability | 第19-20页 |
| ·Concept of washback | 第20-21页 |
| ·Washback in testing | 第21-23页 |
| ·Washback in high-stakes testing | 第21-22页 |
| ·Washback in communicative language testing | 第22-23页 |
| ·Theoretical study of washback | 第23-27页 |
| ·Mechanism of washback | 第23-24页 |
| ·Hughes' washback model | 第24-27页 |
| ·Classification of washback | 第27-29页 |
| ·Positive and negative washback | 第27-28页 |
| ·Overt and covert washback | 第28-29页 |
| ·Empirical study of washback | 第29-33页 |
| ·Washback study abroad | 第29-31页 |
| ·Washback study in China | 第31-33页 |
| ·Summary of the literature | 第33-35页 |
| Chapter Three Methodology | 第35-40页 |
| ·Objectives | 第35页 |
| ·Research design | 第35-39页 |
| ·Subjects | 第35-36页 |
| ·Instruments | 第36页 |
| ·Data collecting procedures | 第36-39页 |
| ·Documents | 第36-37页 |
| ·Questionnaire | 第37-38页 |
| ·Classroom observation | 第38页 |
| ·Interview | 第38-39页 |
| ·Data analysis | 第39-40页 |
| Chapter Four Results | 第40-49页 |
| ·Documents analysis | 第40-41页 |
| ·Questionnaire analysis | 第41-44页 |
| ·Testing and CET-4 perception | 第41页 |
| ·CET-4 influence on teaching and learning | 第41-43页 |
| ·Learning and teaching practice | 第43-44页 |
| ·CET-4 format | 第44页 |
| ·Classroom observation | 第44-47页 |
| ·Classes in October | 第45-46页 |
| ·Classes in December | 第46-47页 |
| ·Interview | 第47-49页 |
| ·Interview for teachers | 第47-48页 |
| ·Interview for students | 第48-49页 |
| Chapter Five Discussions and suggestions | 第49-57页 |
| ·Discussions | 第49-51页 |
| ·Comparison between the intended and actual washback of CET-4 | 第49-50页 |
| ·CET-SET has a minor impact on college English learning and teaching | 第50-51页 |
| ·Suggestions | 第51-57页 |
| ·Authentic items should be added in CET-4 | 第51-52页 |
| ·CET-SET should be popularized in universities | 第52-53页 |
| ·The relationship among teaching, learning and testing should be properly treated | 第53-54页 |
| ·The establishment of a university-based communicative test | 第54-57页 |
| Chapter Six Conclusion | 第57-59页 |
| ·A brief summary of the study | 第57页 |
| ·Limitations of the study | 第57-59页 |
| References | 第59-62页 |
| Appendix Ⅰ CET-4的反拨效应问卷调查(教师卷) | 第62-64页 |
| Appendix Ⅱ CET-4的反拨效应问卷调查(学生卷) | 第64-65页 |
